琴子老师教学札记（111）

2018年3月26日  星期一 晴

                  苔花如米小，也学牡丹开

            ——《日有所诵》第四单元通讲记录

      春暖，花开。早晨一进校门，看见前面我们班的一个孩子（好像是董妙彤吧）边往教室方向走边用手指着校园墙角对身边的奶奶说：“看，那是什么花？”我也顺着她手指的方向望去，哇，原来是紫荆花开了！一朵朵小小的花儿挨挨挤挤地簇拥在细长的枝梢上，远望，一树满满的紫红色，给校园平添了好几分春色。人来人往中，唯有这个孩子“看见”并欣赏着这份春色，真是拥有一双善于发现美的眼睛！

      “人勤春来早，春来人更勤。”早晨，孩子们来得早多了。校园广播响起时，孩子们大多都已经来了，我们也开始了滚动复习诵读。早读课的铃声响起时，复习结束，开始本周《日有所诵》的通讲。

      《日有所诵》第四单元也是五篇诗歌，三首童谣，一首小诗，一首古诗。《小小蝴蝶小小花》与下个单元的《花和蝴蝶》有异曲同工之妙。只不过《小小蝴蝶小小花》更具体形象，《花和蝴蝶》则更抽象、更具哲理意味。这也体现了《日有所诵》的编者充分考虑到儿童的思维特点，由具象到抽象，循序渐进。

      读《春雨》时，我告诉孩子们老师小时候就学过这篇课文，孩子们特别兴奋。拟声词“滴答，滴答”，清响的声音、欢快的节奏很讨孩子们欢喜。师生对读，男女生分角色读，孩子们乐此不疲。

      诵读《小柳树》，我让孩子们先回忆自己在公园里看到的柳树的样子，再展开想象：柳枝垂到水面上，小鱼儿游过来了，柳枝拍拍小鱼的头；小虾游过来了，柳枝摸摸小虾的脸；小青蛙也游过来了，它抓住柳枝荡起了秋千……

      《沙发》这首自由体小诗，虽然没有童谣那种明快的节奏，但它带给孩子们的却是另一种珍贵的东西，那就是运用丰富的想象力从不同的角度看待生活中习以为常的事物。小诗的意思很好理解，读两遍便带过去了，明天安排一次仿写吧。

      本单元的古诗是袁枚的《苔》。早就盼着讲这首诗了！因为我太喜欢央视节目《经典咏流传》里播放的梁俊老师带孩子们唱的《苔》。早就准备诵读到这首诗时就带孩子们看这段视频。早读课时间来不及，只把这首诗的意思大致讲了一下，读了两三遍就下课了。于是花了一节语文课的时间专门来看这段视频，深入理解、诵读这首诗。视频打开，梁越群那清纯的声音响起：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开……”我和孩子们都被深深地陶醉。看完、听完，我问孩子们这首诗告诉我们什么，朱振东说：“我们要像牡丹花一样绽放。”一年级孩子能理解这点，足够了。韩劲松说：“我还想看一遍。”我马上说：“好吧，我们再看一遍。”大部分孩子仍然专注地看着、听着，有些孩子则不感兴趣了，悄悄地讲小话。好吧，并不是所有的孩子都对美有着持久的欣赏兴趣。再说，这样深沉的美对一年级的孩子来说也许有些拔高了。就当开阔一下他们的视野吧。

        下课后和音乐老师沟通了一下，请孙老师方便的话教孩子们唱一唱梁俊老师谱写的这首《苔》。

      “未来已打开，勇敢的小孩。你是拼图 ，不可缺的那一块。世界是纯白 ，涂满梦的未来。用你的名字，命名色彩。”孩子们，不论未来遇到怎样的坎坷，都要像牡丹一样勇敢绽放！

附：今天读了两本绘本：《歌舞爷爷》、《走进森林》