疯.K阅读

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      疯.k阅读打卡,第15天。

      这个阅读的活动和刚毕业的孩子们玩过一次,最近自己又悄悄玩了一把,是因为加入工作坊以后,要求每个月至少读一本专著,还有儿童文学作品若干。事情多,任务重,再像以前那样休闲式的读估计不行了,所以,提高阅读速度,是必须要修炼的一项目重要能力。其实,书并不是读得越多越好,这个观点我完全认同,但今天不说这个。今天,想借这个疯.狂阅读表达另一个观点,多读是会读的重要手段。

      多读才能读懂。我们常见一种现象,凡不喜欢阅读的学生,各科成绩都不行。这阵子期末复习,我将学生测查中的阅读进行分析,发现出现错误的最大原因是,学生读不懂阅读材料。有的是将文章的主题思想读错了,有的是不知道文章讲的是什么,有的断章取义……我一直在思考,一篇那么短小的材料,怎么会读不懂呢?我将他们的错误答案做了进一步的分析,发现这些答错了的学生阅读文字的能力真的太弱了,遇到生僻一点的词语不会结合语境猜一猜,遇到一个长句子不知道如何断句取义,遇到难理解的句子不知道联系上下文……总之,在他们的脑海里,是一个一个的字,一个一个的词,还没有建立起句子和篇章的概念,更不谈及将这些句子放入语境之中了。于是,我继续追溯这些孩子的阅读史,了解他们基本都是这样的情况:不喜欢读课外书、课外书读得很少、只读不费脑筋的漫画和搞笑类书等。久而久之,在他们身上,最大的欠缺就是对文字的敏感度,也就是我们说的语感。文字于他们来说是陌生的,是艰涩的,是头痛的,当他们接触到新的文字材料时,阅读速度慢,勾连上下文能力差,猜一猜生词意思更是一片空白,所以,他们完成整个考试显得很费力。

      这样的一个现象,让我回想起了那些年酷爱读鸡汤类文字的自己,外部表征和内心反应和他们一模一样。于是,我想到了自己最近玩的这一把疯.狂阅读,从最开始的几天看完一本,到最近几天速度拉升,不得不承认,多读是会读的重要途径。同时,大量的阅读各种书籍的过程中,我发现我猜的能力在增强,作者的情节安排被我猜中的几率比以前高了一些,但当出乎意料的情节出现时,内心却又是欣喜,于是,越读就越觉得有趣,越有趣就越想读。

      爱读,是实现多读的第一要义。让一个人成爱读有很多种不同的策略,但是经过这些年观察和实践,对于儿童来说,阅读材料的选择是非常重要的。也就是说,针对每一个不同性格的学生,不同处境的学生,阅读水平不同的学生,我们打开他们阅读的大门的材料是不一样的。这里面会有普适性的选择,但是,越是成绩不太好的学生,阅读能力一般都比较低,这样的学生最需要的是找到最适合他们胃口的材料,一举将他们的兴趣拿下。比如,一个很爱好踢足球的学生,我就给他介绍了《足球小子》,他看得比谁都起劲,两天就看完了,还追着找我给他介绍。一个非常喜欢漫画的孩子,我跟他说丰子恺先生的漫画很棒,丰子恺的作品也很有意思,于是他慢慢的爱上了丰子恺的文字……这样的例子还有很多,尤其是小学生,尤其是学习成绩不好的学生,与其让他多做十套题,真的不如让他多看是十本书,显性价值就是考试成绩会逐渐上升,隐性价值就更大了。爱读,又是实现多读的第一要义。

      爱读才会多读,多读才能会读,会读才能真正提升思维品质,思维品质的提升才能真正带来学习效率的提升,学习效率的提升才能真正实现爱上学习。

    疯.k半月读,玩了一把自己,效力还在持续……

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