留守儿童

王冬冬，刘友龙网络初七中七高一，持续记录289天（2018.9.19）

阅读打卡第69天：《正面管教》137-139；《焦点解决短期咨询和治疗技术》203-238（全书完）；《建构解决之道》164-180；《西行漫记》423-435；《中国建筑2》26-38。

朗诵记录第70天：今天是朗诵的第12周第3天，日常绕口令练习，《青春》。

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上周参加一个农村小学的赠书活动，学校老师的一番话让人担忧。

这个小学一共一百多人，90％以上都是留守儿童。我问留守儿童和非留守儿童有什么区别。

老师立刻说：那区别大了。有父母管的孩子懂事有礼貌，而且好沟通。留守儿童难管，不爱学习，性格易怒或者胆怯。

有些老师见了家长会说，你们出去打工都说为了孩子，可现在你们不管孩子，以后遭罪的还是你们。

我问：家长什么反应？

能有啥反应，没反应！还不回来还不回来。扔给家里老人就不管了。

之前对留守儿童的概念仅仅局限在电视新闻里，如今看到一个学校里这么多的留守儿童，真的是一种比较严重的社会现象。

也许我们过于悲观了，用重新建构的视角看待，至少还有一小部分家长在大环境影响的前提下还能坚持在家陪孩子成长。

每个家庭都有他的不易，他们有他们的理由，只是我们不知道罢了。

每个父母都爱孩子，都想给孩子最好的，相信家长们都会在生活中不断调整，找到最好的解决办法。