2020.7.13读书打卡

从说服走向对话。

在学校里呆了许久，面对于学生成长中存在的问题，我们行成了固定解决模式。解决方法就是将模式嵌进去。如果哪些学生不符合要求，说服就成了我们首要的工具。

作业做不好，不按照要求，说服他接受作业并完成。没有认真听可，说服他认真听。就像看见有人不吃香菜，我们就要说服他去硬吃，吃香菜的人心里乐不乐意，我们不管，有没有不良后果，我们不管。说服背后有不容置疑的味道，我们缺乏了同理心和换位思考。假设那个孩子不吃香菜，是因为她对香菜过敏，我们可以给换其他青菜，没必要强制他。

说服教育一次次获得的成功，是因为我们长久以来练就的高超的说服力，加上我们的经验、权利，也加上我们的一些教育机智。我们将自己的想法欠入了孩子的颅脑，代替了他们的想法。说服成功了，校园里却少了孩子们的热情。

校园里应该少一些说服多一些对话。在师生的对话中，老师将自己和学生都看做平等的一方  ，自己的想法与学生的想法放在一个天平上权衡。自己的道理与学生的道理，用同一种眼光去省视，这样教育就变得理性了。也可以淡定从容，学生也可心平气和。

对话的背后意味着尊重，意味着创造。当我们放弃了自己，说服别人的习惯后，就会欣喜的发现在孩子们追求的理想中也有我们的坚守，只不过我们所处的年代不同。在传统的教育词典中，我们赋予了教育太多的责任和压力。压力一旦过度就忘记了自己的目标，说教便成了我们的常态，培养受到了冷落，校园少了热情和生机。