走进东北师大附属小学课堂

先听一节三年级的数学课。课前,孩子们分组领读古诗。

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观察右边第二组,小女孩叫张西然。看完视频,很开心,举手想说。

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记住这个特别的日子。出示年月日课题。孩子们汇报已经知道哪些知识。孩子再次举手。

完成学习任务1,把2013-2016年各月份的天数填在表格内。张同学看过20132014年填写后,就直接按照上面的写到2016年,我轻声问她,都看了吗?看了。旁边的小男孩早已经完成,瞥了她一眼说,29天。张西然赶紧把2016年二月改成29天。老师课件演示已经再现这个过程。

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第二个学习任务,观察表格中的数据,把发展写在学习卡上。

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小组交流时,张同学被遗忘了。那边三个同学是核心,这边两个好像关联不大。张同学最后也凑上去,但那三个孩子没有关注她。她又悻悻坐会自己的座位上去了。我想,如何克服小组合作个别成员的边缘化,值得重视。减少为四人甚至两人,或者形成小组交流策略和规则。一定要让每个孩子拥有自己固定的同伴,同时配套相对应的交流策略,以防边缘生被遗忘的恶性循环出现。

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大组交流时,张同学听得很认真,不时颔首微笑。老师讲授时,也是那样的

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