《变色龙》教学点滴

今天上午我在班里上《变色龙》，学生一读就能读出：变色龙指什么，（比喻的写作手法）变的原因，怎么变的...这些学生都能一下了解，我想这些都流于表面，如何才能深入到课文当中，起到牵一发而动全身的目的，这是难点所在。四班的学生最近比较浮躁，突然，一个“”是狗无缘无故咬人，还是人把烟卷戳到狗脸上，狗被迫咬人“的问题，闯入脑海，我通过这个问题让学生走入了文本深处。也读出了赫留金的性格。再就是“”长官是不是秉公执法，正义凛然呢？”再由这个问题引入对警官的性格的探究。其中包括人物的写法（对比）人物神态、语言、动作等等描写都顺便带出，这样就自觉进入了文本深处，感受到了小说的描写、写作等方面的魅力所在。这几个小地方自我感觉上得还不错。现在记录一下，留作以后的教学借鉴。

四班：你觉得赫留金是把烟戳到狗鼻子上呢，还是这条狗无缘无故的咬人呢？你从课文当中哪些地方看出来的？

生：狗方面：狗的尖叫，狗的回头看。狗的悲苦可怜的神情

赫留金：酱硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩、半醉的神情，手指头也是一面胜利的旗帜。咳嗽了一声，赔我一笔钱。

赫留金：游手好闲、惹是生非的人物

奥楚蔑洛夫警官：装腔作势、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的小官吏形象

三班。学生说到了奥楚蔑洛夫警官处理一个案件，被告：小狗，原告、赫留金。无缘无故咬了人。把烟卷戳到狗的脸上。到底谁说的有道理呢？去课文寻找一下证据吧。

赫留金：游手好闲、惹是生非、无所事事、浪荡悠闲

奥楚蔑洛夫警官：装腔作势、见风使舵。媚上欺下，语言、动作、神态描写。

社会环境：经济不景气，人们都游手好闲，当官的装腔作势等等。

可不可以这样好好设计一下

教学目标：1、能概括小说所写的内容

2、能通过人物的言谈举止看出人物的性格

3、能透过这些人物看到当时的社会情况。

重点：目标2

难点：目标3

教学设计：

一、整体感知

快速浏览课文，用一句话概括课文写了一个什么故事

明确：奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时，因为狗的主人的而不断改变自己态度的事情。

二：探究人物性格

原告：小猎狗：（被迫咬人，正当防卫）是人把烟卷戳我脸上，

赫留金：无缘无故人

说说你的依据：

原告：狗方面：狗的尖叫，狗的回头看。狗的悲苦可怜的神情

被告：赫留金：酱硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩、半醉的神情，手指头也是一面胜利的旗帜。咳嗽了一声，赔我一笔钱。

赫留金：游手好闲、惹是生非、贪图小利、欺诈行为

奥楚蔑洛夫警官是个大义凛然、秉公执法、刚正不阿的人物吗？

出示课件：8、9、10段20段、25段

读出：见风使舵、媚上欺下、注意其中的语言描写、神态描写、动作描写

课件出示“21.22.23段

从奥楚蔑洛夫的急于改变，巴结不迭中读出作者的讽刺手法的运用，让人物自己裸露在大众视线之下。

三、读出主旨意义

引导学生从社会的

课文第一段、木柴厂周围...有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。一下子从地底下钻出来似的 那群人对着赫留金哈哈大笑

人们：无所事事、社会经济衰颓、当官的招摇过市，装腔作势等等

这篇小说是作者对人，更是对社会的揭露。