小议教育

文/雨随尘清

今天去听一门慕课,老师强调了课程的相关事宜以后,就开始讨论学生质量的问题。

他谈到学生质量的不如从前,谈到办公软件运用的不熟练,对待学习态度的不好,大学的规划不足等各个方面的问题。

他说的都是对的,但是开始的我,对这样的老师没有一种特别的好感,因为从他的身上我看到了一些消极的色彩,这点,我在很多有责任心的老师身上看到过。

他们有一些共同点,就是以个体反映总体,个别学生身上体现的东西,反映的问题,成为一届学生在他们心里的样子。这样理解未免有些极端,毕竟,不是所有有代表性的个体都能反映总体的基本状况。

其次,他们缺少更佳表达的方式。他们只是单纯的指出问题,却没有站在学生的角度,深层次分析学生的心理。他们没有以那种容易接受的方式,而是以一腔热血,带着对某类人的不屑和批评。我不能说这是错的,但是,我感觉,很多时候,这种方式朝着正确观念引导的力度不够,相反容易让人产生一种消极的心理。

我想起高中时候,一位很有责任心的老师就是如此,几乎每节课都会谈论学生的问题。教学成果不如从前,在心力交瘁中,却始终找不到症结所在。

现在想起来,感觉其实有很多方面的问题。

首先,教育方式的问题。

时代是进步的,教育的方式也需要不断的做出改变。几千年前,孔子提出的“因材施教”的理念,现在仍然适用,只有不断的调整改变教学方式,才能迎合时代的发展。

对一代人的评价,也应该建立在充分的了解之上,包括心理,价值观念,追求等,而相反,因为局部责备整体缺少现实意义。

其次,应该有意识的减少,个人消极情绪的发泄,而应该把主要的注意力集中在寻找达到最佳教学效果的方式。

我见过很多受欢迎的老师,他们也看到各种现象,然而他们表达的方式容易令人接受,比如说,对学生的期待,以关心的形式给予他们……

我觉得,教育,应该是老师和学生的一种良性互动,通过交流互动,站在彼此立场的心理分析,形成一种彼此进步的良性氛围,而不是一方站在制高点指责另一方。

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