烛光实验

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每周一的第一节是我们教研组人人奉献一节课的时间。今天的授课老师是刘老师，讲的内容是探究凸透镜成像规律的实验。

在这节课的听课中，我感受到了刘老师用心准备及授课中的精彩。

我首先仔细观察了刘老师的课前准备。在学生来到实验室之前，实验器材在实验桌上已摆放妥当，课件已在电脑上安排就绪。可见刘老师的准备工作十分到位。

在学生进入实验室时安静有序，无大声喧哗者，可见刘老师平时对学生的素养的培养。对每个实验小组的分配，刘老师采用的是优，中，差混合搭配，做到了既让小组内的学生有领导者，有合作者，又有优带差的隐形作用，分组科学合理，值得学习。

在实际授课中，刘老师首先给学生介绍了实验用到的实验器材并告诉学生其专业的名称，态度严谨认真。为了让学生进入实验时轻松一些，刘老师先用flash给学生进行了部分展示。随后在学生进行实验的过程中，为保证实验的有效性，刘老师还精心准备了实验导学案，可见其用心之处。

学生实验时，刘老师挨组巡视，对学生进行引导和启发。真正做到了把课堂还给学生，老师只是一位课堂组织者。学生通过实验探究活动，自己得到的实验结论。为了加强学生实验效果，刘老师又进行了板书总结。

在凸透镜成像规律中，物体与像左右上下的关系学生很难搞清楚。刘老师为此设计了一个小环节，让学生轻轻的吹蜡烛烛焰，通过自己的观察来得出结论。这样的感知会让学生对实验结果印象更加深刻。但在学生实际的实验中，我感觉有一些地方刘老师还需要再强调。如凸透镜的焦距为10厘米，当把凸透镜放在光具座上50厘米处时，要求把蜡烛放在二倍焦距之外。有部分学生根本不清楚“把蜡烛放在二倍焦距之外”是放在哪里？物理距分不清及搞错，就很难探究出正确的凸透镜成像规律。

总之，刘老师这节课让我受益颇深。

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