中职学校计算机专业精品课,建设中职学校计算机应用基础精品课程之我见
学羁 2 0 1 5年塑第 L 3整期
乔爱玲 (北京市海淀区卫生学校 1 0 0 0 0 0 )
摘要：计算机素养在现代人的综合素质中 占有极其重要的地位培养学生的计算机素 养.使学生能在工作中通过计算机解决实际问
题.是我们计算机教师要完成的重要任务中 职学校计算机应用基础如何打造精品课程 .保
掺职教天地
建设中职学校计算机应用基础精品课程之我见
们被赋予了新鲜的时代特色。和我们教师、家 长存在巨大的代沟 他们的世界是个充满选 择的世界 .他们的世界没有“永远”:他们喜欢改变：他们不喜欢毫无瑕疵、神一样的权威和
偶像 .而是更容易接受真诚的、不完美的人的课程团队的本科学历教师达到1 0 0%. 4 5 i f 以下教师研究生学历或硕士学位达g￣ 4 0%以上
2教师团队全部获得职业资格证书和教师证
学校应重视教师的教学技能培训和专业技术培训 .提供机会和时间 .鼓励教师成为“双师型”教师 作为计算机教研组组长 .我很重视 团队建设 .带领大家一起开展课题研究 .鼓励团队成员多思考，勤总结，参与教改、课改，撰写教研论文 .多出成果。要坚持定期召开教研组活动 .形成长效机制 .督促大家共同成长进
证教学质量.出色完成培养学生计算机素养的
任务.是我们每一位计算机课程任课教师需要认真探索研究的课题笔者谨在课程团队建
影响：他们喜欢挑战权威：喜欢电脑游戏里控制的满足感：他们渴望被信任 .被认可，被承
认.被接纳
设、课程内容建设、软硬件建设和教学改革与
创新等方面提出一些自己的看法 .起抛砖 I玉
中职校学生由于学习基础薄弱 .他们更缺
少成功的经验 .更需要体验成功 .更需要教师
的作用.以供大家参考 关键词：中等职业学校
精品课程建设
的鼓励和赞赏作为育人者 .我们不是简单传计算机应用基础
授知识的教书匠 .而是需要了解他们 .分析学生特点 .认同他们的情绪 .走进他们的内心世界.在了解、关爱的基础上，建立良好的师生关
步.使我校教师拓展知识 .增长见识 .积极探索
新的教学理念 .成为与时俱进、有创新意识和创新能力的优秀教师 f二课程内容建设 1 .处理教材内容 .自编校本教材和大纲 ( 1 )内
容分层 .补充更新。在处理教材内容
计算机技术发展日新月异、突飞猛进 .各 行各业都少不了计算机的应用。计算机从最早帮助人们进行科学计算 .到现在已经逐步改变了角色 .主要用于对各类信息进行处理 .应用范围深入到各个领域，、计算机素养在现代人的综合素质中占有极其重要的地位。 培养学生的计算机素养 .使学生能在工作中通过计算机解决实际问题 .是我们计算机教
师要完成的重要任务
系.才会成为学生可信任的“权威” f二)计算机教学中存在的问题
1 .教学内容的滞后性
上.应有广度和深度 .并注意更新教学内容。如
图1所示 .计算机文化基础内容应包括： A .计算机绪论： B .常用0 m c e办公软件应用； C .数据、文
计算机技术是迄今为止世界上发展速度最快的一门学科所以教学内容和最新应用软件往往存在3— 5年的滞后也就是说 .计算机基础教学内容不可能与信息技术的先进水平并驾齐驱 .而只能是动态的跟踪过程任何企图像数学、物理、化学那样将教学内容保持几年、十几年甚至几十年不变的 .都是不符合信息技术发展规律的 所以我们计算机教师要不
断推进技术更新和内容更新
件的组织与管理： D .微型计算机原理： E .计算机硬件系统： F .计算机软件系统： G .计算机网络基础： H .多媒体技术基础等。在基础知识上，教
师应注意对教学内容进行拓展 .以实现分层教学.并对最新技术进行适时补充。
中职教育中计算机教学不能只限于使学生了解计算机基本使用 .更要重视培养、提高学生的计算机综合素质 .使学生具有应用计算机知识解决实际问题的意识和能力。对于接
受中等职业教育的学生来说 .计算机不仅是一
比如 .我在讲解“计算机病毒与信息安全”
时.学生获得了电脑病毒的相关知识后 .我在
2 .教学方式单一 .缺乏深度 计算机课程普遍采用的教学方式是教师
先讲解示范 .学生在下面沉沉地听 .教师演示完毕后 .学生照葫芦画瓢上机操作这往往不
“课外拓展”环节设计了问题：“木马是电脑病毒吗？木马和电脑病毒的区别在哪里？”学生通过 I n t e me t网络自主探究答案 .讨论分析后汇总结
果通过拓展 .课堂内容有了深度 .教学内容与 时俱进、联系实际.
能使学生快速了解最新技术
门基础学科 .也是一项应用学科。职业学校培
养的主要目标不是专门从事计算机研究的人才.而是适应岗位需求 .会用计算机解决实际 问题的实用型人才这就要培养学生综合运用计算机知识分析和解决实际问题的能力 .提高学生的计算机素养
所以我们计算机教研组在努力建设校级
能最大限度地调动学生的积极性 .导致教学效率低下因为教学方式单一 .学生实践不够深
入 .学生难以对工具软件有系统全面的认识 . 导致学生知识技能薄弱 .缺乏深度 .不会探究 和拓展.没有学到解决问题的方法 3 .师资情况复杂 中职校计算机教师以两类人居多：一是计
和信息 .大大提高学生的学习兴趣。
计算机应用基础精品课程 .使本课程在我校达
到“一流的教师队伍 .一流的教学内容 .一流的教学方法 .一流的教材 .一流的教学管理”的先
图1计算机教学内容分层
算机专业毕业的教师.但不是师范“科班”毕
f 2 )以就业为导向 .加强计算机技术与学
进水平 .以满足培养合格乃至优秀中职毕业生
的要求
一
业.专业知识有余而教学水平不足另一类人
是“师范”毕业 .但是其他学科的教师改行有的是兼职 .没有受过正规的系统专业训练。半路出家 .自学而成 .专业水平总的来说不高。 二如何建设精品课程 f一1课程团队建设以精品课程建设为契机 .我们计划练就一
生本专业的内容衔接 .编写校本教材与大纲。 我校目前正在使用的教材是高等教育出版社《全国计算机等级考试一级教程：计算机基础
及M S 0 mc e应用 ( 2 0 1 3年版 )》。教材对我校护
背景
f一)分析9 0后学生特点
在传统课堂上 .我们多数教师总觉得坐在
教室里的都是“厌学生”而不是“学生” 他们自主学习能力差 .解决生活问题的技能差 一些中职教师总抱怨“施教者呕心沥血 .受教者
理专业的学生针对性不强根据学生的要求、 特点和医院对护理人才的需求调研，我们开发
了校本教材和实施大纲校本教材突破统编教
支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍 1 .经过两年建设使课程团队的职称、学历
结构合理
材的知识体系.按模块化知识结构编制教材 .
准确把握教材的深度和广度 .添加护理工作中
的实例作为任务、项目或者习题 .让学生学得懂、够用、实用、能用，缩短与临床实际的距离。 2 .以应用为目的.构建完善的教学素材库
无动于衷” 可是为什么星罗棋布的网吧里 .
却总有鏖战正酣的学生在“学习”游戏？为什么我们眼中的“厌学生”在虚拟世界里却足有两把刷子的“高手”?(见附表 )
课程团队的高级职称教师达2 O%以上、中
我们的学生正是附表1中的Y世代人l l 】他
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级专业技术职务教师达5 O%以上
在工作中.我们教研组建立一套以应用能