集体备课：名著阅读指导课

周一下午，又是集体备课时间。我们八年级语文小组按时到达会议室，准时开始。应到七人，实到五人。

这次我作为主备，就朱光潜的《给青年的十二封信》一书，设计了阅读指导课教案，由大伙共同讨论。我的说课提纲：

教学目标
课堂导入
阅读目标
阅读任务
阅读导航（作家生平/作品梗概/文学特色）
阅读规划（阅读方法/阅读建议/阅读策略）
课堂阅读实践及自测题
课后练习

之后，大家展开了讨论。

柴学荣老师说：学生读书，贵在持之以恒。要想办法让学生通过多读来提高语言感悟能力。读书可以根据书本情况，合理选择，好的读本很重要。柴老师还以他听过的一堂小学快速阅读指导课，来举例说明有效的阅读指导课是能让学生受益良多的。柴老师还表示，要让学生爱读书、多读书，教师自己也要挤时间多读书、读好书。

蔡清老师认为：按照施老师的阅读指导方案，形式好，益处大，但学生惰性强，即使老师愿意指导，学生也不愿去读去看。重在培养学生良好的阅读习惯。可以采用多种形式吸引学生的阅读兴趣，建议学校在每个班级建立图书角、多开展课外阅读活动，调动学生的阅读兴趣。蔡老师还介绍了宁波等沿海城市名著阅读指导的做法，比如营造书香校园氛围，年级课外阅读规划及测试等。

王细火老师认为，平时学生学习紧张，即使有阅读愿望，也难挤出更多时间去读。一学期下来，能真正读完的课外阅读书籍少之又少。再加上有的班主任很不支持学生的课外阅读，教室内发现课外书一律没收，学生只能在周末和假期阅读课外书，语文老师要培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力真的是困难重重、举步维艰。

对此，我们只能感慨唏嘘。众所周知，语文高考改革难度将加大，卷面字数可能达到一万字，阅读能力弱的，不要说在有限的时间内答完题，即便是读完题恐怕都有难度。而阅读能力的培养，绝不是一朝一夕之功，是一个日积月累、逐步进阶提升的过程。小学和初中时期欠下的阅读债，到高中乃至整个一生都无法弥补，悲哉……

但我们还是抱有乐观积极的态度——学生没有书籍？想办法买或借。学生没有时间？想办法挤。班主任和任课老师不支持？尽力沟通协调。总之，重在教师用积极的心态，认真去做！尽自己的绵薄之力，努力创造各种条件，让学生爱读书、读好书，提升阅读能力和语文素养，让学生从阅读中受益终生。

图片发自App

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