创意读写，滋润童心——阅读写作教学听后感

11月3日晚，聆听了丁卫军名师工作室举办的新教材阅读写作教学研讨会戴银老师的讲座，再次深切感受到读写，永远是语文的灵魂。读写不分家也是永恒的。用教材教好读写是语文教师基本技能之一。

创意的读，学生通过教师精心设计的阅读任务驱动，深入研读，读出自己的体验，例如，戴老师在举例《水调歌头》的读时设置了四个层层递进的问题：请证明这是一轮圆月。请证明这是一轮天上的圆月。请证明这是一轮皎洁的月亮。请证明这是一轮会移动的月亮。指引学生在读时抓取“中秋”“问青天”“清影”“转朱阁，低绮户，照无眠”等关键语句，把握词人情感脉络，对于研读诗词起到了巧妙的撬动和串联作用。

而在《秋天的怀念》中则设计了两轮读书，一轮整体读“写了一件什么事”，二轮细细分开读，四次读书，先读秋天的景，再读母亲，然后转向我，最后通读全文，串起人物和环境，走向人物内心世界，窥探其精神。

戴老师说教材为例教写作。以《散步》为例，提炼出由事到景的写作模式，启发学生表达的欲望，愿意表达。对于学生来说，这样顺理成章的写作架构，符合孩子的视角，也调动其写作积极性。