成长诞生于一百个思考之后

“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考是学习的发动机。没有思考参与的学习就像鸟儿失去翅膀，想飞却无能为力。道理简单易懂，但是不是所有学生都有思考的习惯。小学阶段培养学生思考的习惯，这会助力学生蓬勃发展。

理想很丰满，现实太骨感。课堂上敢于质疑，主动思考的学生寥寥。恩威并施，但是大部分学生的思考开关始终紧闭。没有那几名学生，课堂简直就沦落为教师一个的独舞。这不，上周四下午班里几名爱思考的女生去参加诗词大赛的初选。（县级诗词大会）那节课，我彻底被学生的懒惰雷倒了。

六下第五单元和科学有关，旨在引导学生走进科学发现，做一个保有好奇心和热爱思考的人。这正是我求之不得的，憧憬着学生能做出一点点改变。

徐杰老师说：“你在备课上投入多少精力，你都能在课堂上得到相应补偿。”为了上好《真理诞生于一百个问号之后》，我真的是老老实实扎进文字里。反复读课文，在字词上流连，试图通过它打通一条学习的幽径。从字词中走出，我开始思考文体特点，试图寻到一条适合班级学生的捷径，搭起文本与学生互动的桥梁。这是一篇典型的议论文。作者在开篇就亮出观点——真理诞生于一百个问号之后；接着通过三个具体的事例来证明观点；最后得出结论。“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，这是重点，也是难点。

眼睛盯着书本，脑中想着流程。千磨万思仍迷惘，硬着头皮进课堂。

第一课时，我把重点放在积累词语和疏通内容上，在生成的基础上进行相应的改变。

一、“疑”字开篇，奏起思考之弦

文题是文章的眼睛和灵魂。利用文题质疑，一方面可以快速地进入主题；另一方面可以激起学生文本阅读的好奇心。

揭示课题，学生齐读，然后让学生静思对其提问。此时的课堂静悄悄，但是在某个地方正沸腾着呢。学生有的蹙眉，有的转动眼球，有的一脸愁容。看到他们在竭力思考，我有种陶醉的感觉。一会儿，小手渐渐举起，一个个问题出来了。

“什么是真理？”

“诞生是什么意思？”

“怎么是一百个问号呢？”

......

学生们的问题有关于词语意思的，有关于内容预测的。五花八门的问题是学生思考成果的外现。只要学生思起来，问题的质量先放在一边。培养学生的问题意识和习惯比解决问题更重要。

二、给词语学习镀上思考的光芒

词语教学，我之前主要关注拼读和书写，在理解与运用方面很少去思考解决的方法。那么，在教学这一课时，我开始转变思维，把词语教学也纳入培养学生思考习惯中来。

首先：浏览全文，寻找词语，成就最美的自己。这篇课文有太多对一个人成长具有激励意义的词语。我让学生在读书的过程中去寻找、发现、记录。这也是一种思考。学生在文章中寻觅那个想要成就的最美的自己。“见微知著、善于发问、追根求源、不断探索、独立思考、锲而不舍”，这些词语纷纷出现。我把它们写在黑板上供学生观瞻。如果学生能够在学习中具备这些词语的特质，那么总有一天会成长为有价值的人。

其次：生字组词造句三位一体。生字教学也可以开发成促进学生思考的平台。针对生字，我要求学生组词，然后对所组的词造句，结合文章内容造出的句子尤其点赞。学生一听任务，先是惊讶，接着害怕，最后绞尽脑汁去思考。挑选一列同学，开火车。结果很美好。

三、前后勾连，探究“？”变成“！”

学生的思考需要前后勾连，齐力合作。这样思考的深度和广度都会得到拓展。这节课我把整体感知和探究“？”变成“！”进行融合，让学生的思考向更深处跋涉。

文章提出的观点是什么？作者用了哪些事例来证明？试着进行归纳。学生在归纳上出现问题，不是去归纳而是去读某个句子。可叹的是这个句子不具备概括性。这时，我启发学生用“人物+成就”的方式进行概括。这么一来，学生的思考就有了方向。三个事例归纳之后，开始探究问号和真理的关系。

学生在我的引导下把注意力集中到第二自然段，找到那个形象说明观点的句子。两个同学都表达得太啰嗦，我还是不甘心，让学生再去提炼。最终大家把焦点聚焦到两个标点符号上。

“问号产生之前是什么呢？”我问。

学生思而未果。给个支架，让学生到第二段中找一个词语。刚开始五花八门，很快大家都想到一个词上——“现象”。接着让学生用词语来修饰“现象”。“细微”和“司空见惯”自然而出。教学至此，我开始勾连。学生针对“现象”和“？”再次走进三个事例，然后有针对性地解读。陈雅琪，这个内向的女孩在这节课上思维异常活跃，品尝到思考的乐趣。

“感叹号具体指什么呢？”我再次问。

学生很快说出“真理”二字。

“由问号到感叹号，这其中需要哪些操作呢？你能从三个事例中找到相关词语吗？”

学生沉入文本，陈雅琪第一个举手。“观察、探究”出自她之口。

“还有吗？”继续诱导学生寻找思考。

“搜集、实验、追根求源”等词语从学生口中说出。

看到学生们一脸享受的样子，看到班级里小手如林的画面，我突然觉得学生在这节课上成长了。成长诞生于一百个思考之后。没有思考的人生是悲哀的，没有思考的人生是黯淡的，没有思考的人生是遗憾的。学生不可能人人都是天之骄子，居于金字塔的顶端。绝大部分的学生虽然平凡，但是只要爱思考总会在某个地方发出属于自己的光芒。“苔花如米小，也学牡丹开。”希望思考给学生们带来绽放的舞台。