精准定位 扎实教学 激活课堂

      4月份的学校教学比武以“精准·扎实·激活”为主题，从四月初的磨课一直延续到4月中旬的赛课和四月底的磨课。由于本人没有上课任务，所以只要轻松听课就行。可是许多同仁虽然没有赛课的任务，却依然积极听课，努力给本组的参赛选手磨课，力求做到最好。我也听了本组的两位老师的语文课，让我获益匪浅。

      首先来谈谈本组帅气的张恒煜老师的课。既然本次活动主题为“精准·扎实·激活”，那么接下来我就围绕这几方面来谈。无疑张老师的这堂课是精准的。精准源于何处？我认为课堂教学的精准源于课标、源于篇目的定位、源于学生。张老师精准地分析了课标，分析了学情，精准定位，把字词和文本相结合，落实了重难点。而这堂课给我印象最深刻的便是激活。张老师用一幅《侍座》，激发了学生的学习兴趣，激活了课堂，让学生在寻找人物时，明白了四子之志和孔子之志。这是我平时教学中忽略的。如何激活？用文本教材激活。

      章老师的这堂课可谓是精益求精，在我第一次听美玲老师这节课时，已经很完美了，但在最后赛课时章老师更是让我惊喜。惊在章老师大量地阅读了苏东坡的相关诗词和文章，惊在上课时的每一句话都经过打磨，表达优美，让学生在不知不觉中走进苏东坡。喜在，不仅听了一堂好课，而且在这堂课中更加深刻地认识了苏东坡。这种惊喜的背后是章老师扎实的教学。章老师先通过指导学生诗词解读，再大胆放手让学生自己解读。不仅让学生学会了这三首词的内容，更掌握了诗词分析的方法——抓住景物描写体会人物情感。我想这就是扎实和激活。

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      最后语文组利用周五下午的备课组会议进行评课。每一位老师对这两堂课进行评课，我想这就是我们语文组在工作中的“精准、扎实、激活”，不仅让两位老师在本次比武中有所收获，更让全组的老师有所收获，让所有的老师通过这两节课理解“精准、扎实、激活”！