【燃梦行动.阅读】
【目标】3年100本书
【书目17】《好妈妈胜过好老师》
【作者】尹建莉
【版次】2009年1月第1版
【页数】共361页
【感悟】这本书是我二次阅读，第一次应该是在孩子2岁左右。当时在育儿上给了我很大的帮助。现在是时隔四年了，再次阅读，又有新的收获。这本书的作者是个教育专家，书中的案例主角是她的女儿——圆圆。是的，跟我重名。当然，不光有自己女儿的例子，还有其他许多事例，让人看到她的方法、观点的普适性。她的书参考了很多的教育专家的论著，比如苏霍姆林斯基《给教师的建议》，卢梭《爱弥尔》，陶行知《陶行知教育文集》，李镇西《民主与教育》等，让我看到了她的观点背后的理论支撑，让观点、方法更具说服力。想在孩子家庭教育上寻找突破的家长，推荐这本书给大家。
第一天（1-10）
【感悟】1.本书以作者教育女儿过程中的心得感悟为抓手，穿插了很多作者作为教育专家的理论知识，亲切与专业并存，读起来感觉不陌生，跟陈钱林的《家教对了，孩子就一定行》风格接近。
2.教育的美妙境界——有心而无痕。
3.儿童的忍耐力其实是惊人的，只要不吓着他们，给出一个合适的心理预期，他们多半能够接受一些似乎很困难的事情。比如打防疫针，你跟孩子说一点儿都不疼，当针扎上去的时候，孩子往往会哭。如果你跟孩子说就像蚊子咬一口一样，孩子就很有可能不再那么排斥。我跟孩子说，会有一点儿疼，如果你想哭的话可以哭一下的，孩子对打针就没有那么恐惧。
第二天（10-30）
【感悟】1.逗孩子和捉弄孩子是不一样的。陶行知“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。”大人觉得出于好玩的逗弄会给孩子带来不可估量的消极影响。
2.孩子磕到了墙，或者撞上了板凳，经常会有大人拍墙打板凳怪它们把孩子弄疼了。这样教不会孩子善良和豁达，会潜意识地让他学会推卸责任。一个摔倒了能给墙壁、小板凳揉疼的孩子，他对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。
3.孩子不是为“长大”或“成功”“成才”活着，孩子首先是为“童年”而活着，我们要让自己的孩子有过做天使的经历，不要让她生来，只能做没翅膀的凡人。
第三天（30-44）
【感悟】1.人是很容易受到暗示的，包括成人在内。如果一个人总被别人暗示为品行端正、善良有爱，他就会在这种氛围里渐渐生发出自我肯定的意识，他的品行就会朝着健康的方向发展；如果一个人总被暗示为有某个问题，他就会在这方面不断地自我否定，逐渐丧失自信，向坏的方向滑去。
2.家长一定要从内心认识到儿童成长需要“试误”。孩子从生活中汲取的经验与教训，比你口头讲一百遍道理都印象深刻。“犯错误”是孩子成长中的必修课，只有修够一定“课时”，他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。
3.被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个“桃花流水窅然去，别有天地非人间”的世界。
第四天（45-65）
【感悟】1.童年需要“试误”，需要“不听话”。不允许孩子犯错误，要孩子事事听命于家长，这犹如不允许学走路的孩子摔跤一样，是以暂时的、表面的完美取代长久的、内在的完善。
2.一个智力正常的人走到悬崖边上会自动停止脚步一样，一个心智正常的孩子也知道自由的边界在什么地方。他可能会由于缺少常识，有一些小过失却会自动获取经验，自动矫正自己的行为，使小过失成为积累经验的重要途径。
3.用开“小卖部”的游戏让孩子学习简单的运算，这个游戏好像不错哦。
第五天（65-83）
【感悟】1.凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平凡，哪怕是写作业的速度一般来说，他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
2.苏霍姆林斯基：缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。
第六天（83-100）
【感悟】1.应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有其他任何目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。
2.在教育中想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这是非常有效的一招。
第七天（100-140）
【感悟】1.如果不关注阅读词，抱着教材学语文，那么学生进入中学后就会越来越力不从心。
2.苏霍姆林斯基：促进学生的脑力劳动最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
3.写作的最大技巧——说真话。
4.孩子是从哪里来的——不要把“性教育”做成“性启蒙”，这比不做还要坏得多。
5.只要没有诱因，孩子就没必要拿说谎来为难自己，孩子天生不会说谎。说谎原因：一是模仿大人；二是家长过于严厉。
6.鼓励孩子有独立见解，允许孩子质疑权威。
第八天（140-163）
【感悟】1.苏霍姆林斯基：我坚定的相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
2.给予孩子比黄金还珍贵的四个字——实事求是。
3.“不陪”才能培养好习惯。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。
第九天（163-191）
【感悟】1.想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给的太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感产生珍惜感。这一招我用过，在孩子写作业上。她不想写作业，或者写的墨迹，我就索性把她的作业本拿走，不让她写作业了。后来，她就没在写作业上闹过情绪，基本都能独自完成。
2.弗洛姆：教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展，然而这样的操纵是错误的。
3.想让孩子做好一件事，首先就一定要让他喜欢这件事，至少不能反感，避免在这件事里掺杂进让他感觉不快的因素——学习不要“刻苦努力”，说的就是这个道理。
第十天（191-204）
【感悟】1.杜威：“目的和手段分离到什么程度？活动的意义就减少到什么程度，并使活动成为一种苦工，一个人只要有可能逃避就会逃避。”这可以解释，为什么家长越要求孩子用功学习？孩子越对学习提不起兴趣。
2.庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力，从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形的学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低其学习兴趣，影响考试成绩。
3.不在教育上虔诚思考，不去用心理解孩子，只在分数上步步紧逼的家长，最后多半会沦为节节败退的家长。
4.在发展孩子各种良好品行习惯中，胡乱奖励不会对孩子的飞翔产生助力，反而成为挂在孩子翅膀上的石块。所以，“考好了不奖励”。
第十一天（204-232）
【感悟】1.家长在孩子婴幼儿时期多付出一些辛苦，往往有四两拨千斤的功效。这个“付出”是天下最划算的投资，如果把这件事做反了，在孩子小时候不注意，不把教育孩子当回事，到孩子长大了，不知会有多少麻烦。有谁能把一张乱涂乱画的纸擦干净呢？
2.现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。
3.一个被管制太多的孩子，他会逐渐从权威家长手下的“听差”变成自身坏习惯的“奴隶”。他的坏习惯正是束缚他的，让他痛苦的桎梏，不是他心里不想摆脱，是他没有能力摆脱。
第十二天（232-256）
【感悟】1.家长和孩子都不要去控制对方，都要做“听话”的人。而家长作为强势者和主导方，是局面的开创者——想有个听话的好孩子，一定要记住：在孩子面前，首先做个“听话”的家长。
2.家长要确立一个信念：不管孩子多大，在任何时候，因为任何原因，都不打骂孩子。要记住，凡通过打骂能解决的问题，通过态度友好的教育也可以解决。
3.苏霍姆林斯基：大声斥责，这是人们相互关系中修养很差的基本特征。凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。用大声斥责教育出来的孩子，失去了感觉别人最细腻的感情的能力，他看不到也感觉不到周围的美，他非常冷漠无情，毫无怜悯，在他的行为中有时会出现往往是人身上最可怕的表现——残忍。
4.不是穿了西服就变成绅士，不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习，需要学会如何爱。学会爱是个很大的问题，需要慢慢去学，最简单的第一步就是不再打骂孩子，不做穿西装的野人。
第十三天（256-278）
【感悟】1.儿童教育无小事，所有的小事对孩子来说都是大事。父母在小事上有正确观念，不误导孩子，就是帮孩子打下了成就大事的基础。孩子也会以做大事的气度回报家长。
2.美国著名儿科医生、心理学家本杰明•斯巴克先生：为什么有那么多孩子吃不下东西？主要原因是喜欢催逼孩子吃饭的父母也不少。在吃饭的问题上同孩子斗狠比犟，父母没有不败的。
3.无菌舱里培养不出体格健壮的人，靠消灭周围正常声音来成全学习的做法也没有道理。在一个正常环境中备受打扰的孩子，他在安静的环境中同样容易受到打扰，真正打扰他的不是那个声音，是他寻找声音的习惯。
4.“睡觉不怕吵”在某种程度上它也是个教育问题。
第十四天（278-300）
【感悟】1.在所有的消极感受中，比如悲伤、焦虑、压抑等，惧怕是最折磨人的。人生“无怕”也是一种难得的境界，这需要从童年开始，从具体的小事上开始。不怕小动物，也不怕“大灰狼”，不怕“警察”，不怕“鬼”。
2.在孩子看电视这件事上，一味控制解决不了问题，用“培养”的思路——培养他的其他爱好，家里其他人不过度的看电视，培养孩子的好习惯。
3.养育孩子是一件时间跨度长、问题层出不穷的事情，一旦有问题，必定意味着有一个问题根源。如果家长相信过失肯定不在自己这里，那唯一的过失者就是孩子自己，他的问题只来源于他自己，他天生有问题。这样家长就成了受害者、无辜者。社会心理学家A•阿德勒说，把儿童心理问题推给遗传或天性这种宿命论的抬头，总是发生在人们想要逃避责任时。
4.孔子，父有诤子，则身不陷于不义。如果家长能倾听自家孩子的意见，就不会作出错误的举动。——可以试试“提意见会”。
第十五天（300-328）
【感悟】1.教育孩子上安全无小事。教孩子防轻信，向孩子展示相关事件和案例，丰富孩子的经验。
2.呵护孩子的想象力。河水可以是蓝色的，也可以是粉色的。
3.暴力作业是“教育事故”——作业数量大、惩罚性、恶意评价。暴力作业会让孩子厌学，摧毁他们的上进心，吞噬他们的创造力，消磨他们的幸福感，甚至损害他们的道德品质。
4.孩子们写生字，每个字写三遍效果最好。
第十六天（328-361）
【感悟】1.尹建莉“怂恿”孩子玩电脑游戏。一个孩子如果长期钻在游戏里不肯出来，以至于成为一种病态，那是因为游戏外的世界让他感到枯燥、不快或自卑。一个孩子如果因为电脑游戏耽误了前途，那他即使生活在没有电脑的时代，也会有别的事情把他拉下水。使人堕落的不是游戏本身，而是心灵的空虚，或某些素质的缺失。
2.家长要治理孩子的某个坏毛病，第一要有诚意，第二要有耐心。
3.“儿童多动症”的真正“致病原因”是成人犯了两个错误：错误的儿童观，错误的教育方法。