读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》70至76页

有一个家长含着眼泪告诉我一件事，他俩儿子九岁是一个学习很差，又很不听话的孩子，这个男孩上课不专心，课文读的结结巴巴，每次听写生字都出现很多错别字，她为他费尽了脑筋，可按照班主任的说法，他每次考试都严重拖了，期末复习期间，他经常他照常打打闹闹，老师气急了，听写生字时就把他叫到黑板前面来，让他在黑板上写结，可想而知，面对满黑板的叉叉，面对全班同学的目光，儿子终于低下了头，眼里涌上了泪，后来班主任对在班里对其他孩子说，这下他终于也知道羞耻了，我难以忘记这位妈妈眼里绝望的泪水，也难以忘记他眼里的气氛与不平，的确，一个难教的孩子，给家长和老师带来了多少麻烦和痛苦苦啊，但我们有没有想过这个难教的孩子？让他发现自己总，是落后于班里的其他孩子，总是被老师批评拖了班里的后腿，总是在班里处于一种被羞辱，被公开亮相的境地时，它会是一种什么心情？我们是否设身处地的想一想，在那颗幼小的心灵中，究竟发生了什么？我们又该怎么去帮助她？保护她呢，苏霍姆林司机选择的是给孩子的心灵筑起一道护栏，不论是面对什么样的孩子，苏霍姆林斯基都坚决地站在孩子一边，我一直难以忘记的是苏霍穆林斯基讲的一件事，米家的爸爸坐牢了，静悄悄的图画课上，同学们，正在画画，帕斯立刻把这件事当作重大新闻，大声告诉了同学们，你家的父亲犯罪进了监狱，他的同学帕弗利克跟他是邻居，昨晚她从妈妈那里知道了你家父亲进了监狱的事情，听了帕弗利克的话，全班同学都惊讶的炒米家看过来指指点点窃窃私语刹那间，你家的脸变得通红，手里的笔在发抖，这时候苏霍姆林斯基战略出来，它告诉孩子们，这根本什么没有什么好奇怪的，米家的爸爸是玻璃安装工，监狱里打碎的玻璃，他是去监狱安装玻璃了，那里的玻璃特别多，一时半会儿安装不完，孩子们重新开始画画了，米家的眼里闪烁着感激的泪光，读这样的故事，我的眼里也涌上了泪水，在一个孩子最无助，最恐惧的时候，他是多么需要帮助和保护啊，在她的心即将破碎的时刻，一双慈爱的，一双慈爱的大手，帮助了他为人之师，具备这种仁慈和敏锐是多么重要啊，苏霍姆林斯基正是怀着对孩子的这份仁慈之心，带着这种敏锐的洞察力，把保护孩子免受苦难的煎熬，看着自己的重要使命，他认为教育必须保护孩子们心灵中巨大的无可比拟的精神财富，快乐和幸福，一旦孩子的心灵遭到不幸，作为教师，就应当记住我们面前的人是孩子，首先影响他平静安宁。帮助他解除痛苦不安和忧，然后给孩子带来生活的欢乐，在任何的时候都不要忘记我们面对的是儿童的极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触教育，首先是关心备至的深思熟虑的小心翼翼地去触及年轻的心灵，面对那些犯了错误，或者出现了各种问题的孩子，他主张孩子的毛病，要让知道的人尽可能少些，要让集体甚至一无所知，这只会有好处，要知道我们与之打交道的是儿童的心，而这是最微妙，最敏感的方寸之地，接触踏实，应当分外细心和谨慎，此爱和善良，是的，假如孩子有缺点，有毛病，犯了各种错误，这是教师，不要急于把这些公之于众，而是应该尽可能坚守这个秘密，不让孩子成为众人眼中的靶子和嘲笑的对象，再有些老师看了，把孩子的错误缺点毛病公之于众，是为了运用集体的力量对他施加教育，但是正如苏霍姆林斯基所说，集体对个人的教育作用应当是，常细致的不应该让学生感到大家专门的整，他是为了拿她做靶子来教育别人，苏霍姆林斯基把这种做法看着在集体与个人的相互关系上，可能出现的最不好的现象之一，因为它会使孩子对自己的命运抱着无所谓的满不在乎的态度，不要让孩子感到踏实，工人做实验，兔子当一个人的缺点毛病，被公之于众的时候，他的心灵就受到了无可弥补的伤害，再多的说教与看似关心的话语，对他来说几乎都成了一种讽刺，在一家教育网站上，我看到了一位班主任老师撰写的教育随笔刘老师，这位小学班主任孩子们正上三年级，她的鼻中提到了如下这一件事，班里的女生芳芳从家里带来一套彩笔，笔上笔头上刻雕刻着奥运福娃，是她的爸爸从北京机场带回来的纪念品，把你的孩子为看了半天，叽叽喳喳的讨论着，都很喜欢这套笔，可下午放学时，芳芳就哭着找来找刘老师，彩笔不见了，李老师，请他再找找他摇摇头，说是全部找过了，李老师，意识到一定是有人拿了笔就用，趁现在还没放学，把笔找出来，不然明天再调查就难了，他没多想，赶紧回到教室，把芳芳丢笔的事情告诉了大家，孩子们面面相觑，都在窃窃私语，刘老师，环视了一遍，又说老师相信芳芳的笔不是同学友谊拿的，可能只是有的同学想仔细看看而已，谁还想自己看看现在？现在就拿出来看好了，老师相信这绝不是偷刘老师，希望这样的说法能给拿笔的人有个台阶，下来教室里鸦雀无声，没有人把笔拿出来，刘老师，有点生气了，他说难道比生了翅膀再再不说就要翻书包了，还是无人应答，刘老师就让同桌互相监督，把书包里的东西全部倒出来，结果还是一无所获，是一至此。老师也没有别的办法了茶只是暂时告一段落，可是当天晚上刘老师却接到了松松妈妈的电话，苏总，妈妈支支吾吾的告诉老师，她发现了儿子衣服口袋里的笔，儿子已经让他承认的错误，他气死了，坚决要求儿子要改正这个错误，把笔还给人家，但他请求老师不要把儿子拿笔的事告诉班里的学生，刘老师答应了宋宋妈妈的请求，其实他对自己昨天的做法已经后悔了，如果在某一个孩子的书包里当斩so，除了哔，那就等于当众揭穿的这个孩子的真面目，凭着多年的经验，他知道这对这个孩子的教育将变得非常棘手，当初为什么会有让孩子翻书包的想法呢？真是气昏了头，放下书电话，刘老师又感到十分纳闷，当初已经给过宋宋机会了呀，为什么他还是不？为什么他还是不肯承认呢？虽然答应了松松的妈妈，但比毕竟还是要还给芳芳的，该怎么还给他呢？怎么把这件事向芳芳解释清楚？又不至于让班里的其他孩子都知道笔试松松拿的呢，第二天刘老师把松松叫到了办公室，问他昨天你不肯承认是是不是不？怂怂红着脸点了，轻轻点头，眼泪流了下来，刘老师拍拍松松的头，在别人没允许的情况下，拿别人的东西，哪怕只是看看，也很容易被人误会的，你说是吗？宋总，使劲点点头，刘老师接着说，放心吧，这件事交给老师，以后可不要这样了，宋总，赶紧点点头，松松走后，刘老师，把芳芳找来，告诉他，别找到了，原来是昨天集体打扫卫生的时候，老师，帮同学收拾课桌，就随手把方方的笔套和卷子一起放到了教室，后面属于芳芳的储物柜里，后来由于太忙，就把这件事给忘了，现在老师想起来了，重新拿笔方法，开心的跑了，刘老师，来到教室又把刚才对方方芳芳说的话说了一遍，并让并就自己让同学翻书包这件事道了歉，自始至终，他没有朝松松看一眼，他希望这件事尽快过去刘老师的随笔令我十分感动，虽然处理问题的过程中有些不妥之处，但是最后事情的结果还是令人满意的，尤其是刘老师，最后的语言谎言，在我看来，这就是一个真正的老师，必须采取的做法，必然采取的做法，对于松松来说，这是一种善意的保护，是一个老师，本着一份仁慈之心，老师心灵的宝保护和帮助有趣的是，我在苏霍姆林斯基的著作中也看到过类似的例子，面对一个无意中犯了过错的孩子，苏霍姆林斯基采取的同样是隐瞒的做法，他通过善意的谎言，帮助了一个拿了别人东西的孩子，顺利渡过了难关，使它免于在众人面前丢脸，从而保护了那柯敏敏感而脆弱的童心，而那个孩子也深深感受到了老师的善意和苦心，他通过加倍的努力和与人为善的种种表现，回报了老师在研读这些案例的过程中，我也与大多数教师一样，心中不免有个疑问，面对孩子的错误，教师这样的做法，诚然，保护了孩子的心灵，但会不会因此纵容子的错误呢？在苏霍姆林世界的做法中，我发现了，很重要的一点，那就是苏霍姆林斯基，一方面注重保护孩子的心灵，不受伤害，另一方面，他对于犯了错的孩子，并不知只是姑息迁就他，即善于引导孩子通过具体的行动去弥补过失，让他们感到自己是有力量，克服一切困难的，如果说对犯了错误的孩子进行批评教育，是每一个教师都能够做到的第一步，那么苏霍姆林斯基在这个基础上又迈出了第二步，这第二步是至关重要的一步。因为这一步不仅使孩子认识到这一次的错误而且通过具体的行动战胜内心深处的自私和懦弱，比如对于一个偷窃，曾经偷窃的孩子苏霍姆林斯基父亲教育他要把偷来的东西想办法返还，更重要的是，他让这个孩子通过自身的努力向他人奉献自己的劳动成果，从中感受奉献的幸福和快乐，从而从根本上杜绝偷盗等类似现象的发生苏霍姆林斯基介绍了对一个曾有多次偷窃行为的孩子为家的教育过程，有一次为家又偷了别人的冰箱，老师发现后让维嘉悄悄返还了冰箱，还让回家参加学校的滑雪比赛维嘉在比赛中名列前茅，得到了奖品一幅崭新的冰刀，老师又让维佳与比自己年龄小的男孩在一起滑雪等为家发现小男孩儿十分喜欢那幅冰刀时回家主动提议，两人平分冰血，一人一只小男孩，十分高兴，但回家却有点后悔了，可送出去的东西是不好意思，要回来的正当她为自己刚才的冲动感到伤心时，老师走过来劝他把另一只冰血也送给那个小男孩，尽管为家伤心的大哭起来，但老师却装作没看见似的，老师，希望维嘉能战胜自己，学会将美好的东西与别人分享，而不是据为己有同时老师也帮助维佳培养新的兴趣，使他以后在与小男孩一起滑雪的时候，看到兵线就不至于那么难受了，老师还教育为家用暑假劳动挣来的钱去买书衣服和玩具，不仅自己用，也送给那个小男孩儿，从那以后回家再也没有偷过东西，我想这是一种真正的教育技术教室不仅帮助孩子改掉了这一次，而且在孩子的精神上树立了一个美好的信念，用用自己的劳动去获得该得的东西，美好的东西不应据为己有与别人分享，会得到更大的幸福和快乐，对于那些难教的孩子，苏霍姆林司机总是设法不让孩子知道自己比别人差他听过各种方式帮助这些孩子找到可以获得成功的那些领域，他从来不给孩子打不及格的分数，因为他知道不及格的分数，对孩子来说就是一场灾难，他帮助他们取得成功，然后再给他们打分，他希望这些做法能够保护那一颗颗娇嫩的心灵，他用巨大的爱心与持之以恒的努力为孩子们筑起了一道坚实的童心的护栏，给孩子注意到护栏吧，这不仅是爱心的表现，更是一个教师的责任