走进诗歌

暑假接近尾声了，新学期马上开始，该熟悉一下教材了，为下学期做一些准备。九上第一单元虽不是中考重点，但毕竟少年情怀总是诗，所以先好好熟悉一下这一单元，开学时与学生一起好好欣赏。

九上一单元是活动探究单元，体裁是现代诗歌。围绕现代诗歌有三个任务，分别是：学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作。要完成这些任务阅读欣赏是基础，应通过这五首诗的自主阅读，把握诗歌欣赏的重点，感受诗歌不同于其他文体的独特魅力；朗诵有助于深化对诗歌的理解和感悟，因此朗诵技巧的点拨不可或缺，同时因为这又是活动性最强的环节，应有意识地让学生在自主学习的基础上，加强合作；创作诗歌是将阅读的成果转化为写作的能力，是自主建构的过程，其他两个任务完成得好，学生体验深刻，会极大地激发学生写作的愿望。

本单元的六首诗歌（新增《周总理，你在哪里》）做群文阅读，将六首诗歌放在一起，让同学们在不借助工具书和不预习的情况下阅读诗歌。

朗诵，是诗歌学习和鉴赏的重要策略之一，也是感受和传达诗歌音乐美的重要方法。学习《我爱这土地》中的意象及修饰语，学习《乡愁》中的意象及回环往复的表达效果，学习《你是人间四月天》中的陌生化表达和转行特点，学习《我看》中的陌生化表达和朗读。学习《周总理，你在哪里》反复的表达效果。

圈画出诗歌中的意象，概括他们分别具有怎样的特点。

试分析诗歌表现了诗人怎样的思想情感。

教学过程中，对诗歌进行拓展阅读很有必要。如学习《我爱这土地》后结合《艾青诗选》，对艾青诗中的“土地”意象做探究；学习《乡愁》后拓展阅读《乡愁四韵》《寻李白》《等你在雨中》《今生今世》等与“文化乡愁”相关的诗歌。

课本中对“怎样写诗”有一段技巧点拨： “诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。可见，本单元诗歌创作的重点在于借助具体的形象来抒发感情。

新诗的阅读鉴赏，要特别注意两点：

第一，新诗与古体诗的表现手法、艺术特征、情感特质有极大差异。比如，新诗的意象常常非固定化，意境不讲究和谐完整，句式故意打破整齐和韵律，反音乐性……

第二，有些新诗表意直白（比如田间的街头诗、艾青的《我爱这土地》，余光中的《乡愁》），还能让人一下子看懂；有些新诗的语言高度“陌生化”，让粗心的读者“不知所云”（比如穆旦的《我看》）；有的新诗，用词不陌生，读者却难以明白作者的抒情对象（比如林徽因的《你是人间的四月天》）。

所以要慢慢读，欣赏啊！