意想不到，电动车没有充电导致，路上没有电，钥匙关了推行电动车回家的过程中掉出不来了，等回家拿完快递才发现钥匙不见了，于是回去再了几遍，下着雨没有找到，好吧~_~不强求，下次程序化提升就好了。
意想不到，这两天没有特别要求
贤辉的作业，让他自己养成习惯去写。
意想不到，这次考试 贤辉的英文提升了10分。
意想不到，早上7点起来到晚上7点回家，一直在学校。
20211020
意想不到，
和上个月把贤辉手压倒到骨折的同学有关
这次李贤辉又摸人家肚子
对方握起来拳头（上次就是因为你扒我身上，我走了几步一不小心你骨折了，我爸爸妈妈，我的钱都是因为你的扒，这次你又来摸我肚子）
于是条件反射性的握拳身体表明
不要碰我 要不然我攻击……
贤辉：你打我呀，我手受伤了，打了又要找你爸妈赔钱
佩服自己一个星期去两次学校了，
还好这一次没有出任务，木有影响到工作。
佩服自己，接到长容的电话告知老师要我去，你儿子又搞事情了，第一反应，信息接收到，怎么样都等一等先，调试到顺畅，稳定先，意想不到老师打来电话问我到了没，我会深层次的思考，
可能是因为对方家长没有处理这事情，前几天裘芳阿姨来我家做客还问，让她妈妈处理这事情，孩子听到了，去惹了摸他肚子么
意想不到，老师又说了其他两件事情……
1.在老师面前做抖音里面看到手势
2.和别的班的同学叫人家胖子（寻找激活能量源）
在一个小区一起玩过超市门口的游戏机，他以为在外面玩的时候可以叫，回到学校叫别对方告老师了
答应老师马上过去……
贤辉认为的摸肚子，叫胖子以为是好玩，边界在体验中清晰中
和纪律委员也被他影响得说话了，数学课好多人说话，贤辉也在里面。
以前这个纪律委员不会说话的，被贤辉影响得么……
意想不到，
对方家长想骨折事件
给点钱让我签字完事
不可能……谁要你这点钱
天天帮他洗澡，天天瘦这么多
影响作业 影响成绩我都木说
打110 走法律程序试一试 也不怕你
后面对方还是先给了1000元钱……
意想不到，
自己情绪平稳/先更客观/些孩子的习惯和动机/怎么程序化提升，气团为大/让老师家长同学的关系越来越顺畅合理，激活
饱满气团为大
边界要把控好
激活能量为大
给予为大
让自己身边人快乐为大
体验式教育本身没有好坏对错，没有规矩里的标准为大，而是对不同孩子不同标准下的提升速率的接受理解佩服
体验式是怎么样发生自己都舒服先，怎么样都示范着能量为大，示弱，给予，少指责多佩服
体验式教育更人性化，更周延
佩服自己稳定自己能量先
佩服自己怎么样都不下结论
佩服自己选择陪伴相信孩子
佩服自己怎么样都给其空间
佩服自己怎么样都给孩子点点滴滴成长的空间，作业自己写不会，就抄了（还问我哪里来的答案呢？），没有直接针锋相对，而是告诉他考试成绩骗不了人，会就是会，不会就学
佩服贤辉，一天时间其实除了学习，还是学习，早上起来节奏就很紧张，晚上回家也是听爸爸的只要爸爸在，会学习，虽然现在学习的效率用的听讲度，还没有进入痴迷的状态。愿意做着先。
佩服贤辉新的学校环境适应了，每一次进校门很有礼貌，和门口的老师打招呼聊几句天，很开心的激活着。
佩服只要知道自己错了，还是很积极配合的些保证书。
佩服贤辉离开家之前，自己会写一张小字条。
佩服贤辉饱满的气团的调试着各种关系。
为什么自己有一点不敢太嘻嘻哈哈了？怕误人子弟了孩子么？
决定改佩服还是要佩服……
气团为大，激活身边人的开心VS自己我角的开心，让身边人有时候不舒服的开心（跑偏了，活在自己的世界里么？爱表现自己么？）
学校的能量圈发现：
老师的办公室聊天：成绩好的孩子越来越好往好的学校去
老师批改的作业，特别多
老师家长对同学们不仅仅是进入好坏对错的世界，规矩纪律的世界，很消耗
老师们地主家也没有余粮
老师们每一天都会有很多特别的事情发生，每一个班孩子都不少
感觉：
出事就出彩的老师最帅
同学们所有思维行为背后的起心动念是什么？不是简简单单这个行为的对错好坏……
怎么样都开心快乐着的处理事情最美
鼓励赞美让孩子们有信心