【读书悟道】12.6-12.12千字文

终于，磨磨蹭蹭的读完了这本《课堂上究竟发生了什么》，本周阅读的是最后一章。

“课堂上，教师也在学”：1.教师的引导作用不能低估。学生“自主、合作、探究”的能力，需要教师引导、培养，这是一项长期的工作。2.要有爱心，更要有智慧。“教育”将长久地影响人的一生，要提高生命的质量，点点滴滴，滋润人的心灵。但是对于一名有爱心的教师而言，他可能更需要有智慧。3.向所有人学习，了解自己的弱点。每一位教师都有自己的自身的教学优势。4.教师的阅读生活。读书成为生活的一部分是很正常的事情，需要花更多的时间，想方设法的全说孩子读书。教师得走出教室，劝说更多的人来进行阅读，教师不阅读，教育没希望。阅读只能是个人的追求，阅读只有个人才能完成。只有个人才能在阅读中思考，因为只有个人阅读才能真正活的教养。阅读是充满个人思维和情感活动的过程，因此他不太可能受行政措施的干预或管理。所以阅读需要一个静的环境，没有必要集体行动。读书需要交流，可以有读书会，书友会，让人前提必须是个人的阅读。个人的越多，是自由的阅读。5.要“适量”不要“过量”。6.教师要表示示范。7.学生在看我重点。8.试着把自己变成一个学生。如果他每天沉浸在课堂里，如果他的眼中有学生，也许未必会说这样的话。你试着把自己变成一个学生，如果你能用学生的眼光揣摩自己的教学，那就有可能会感到新奇了，不是一天，是每天，每天如此。

二·怎样听课。课堂是学生学习的场所，不是演艺厅，所有的人对课堂要有敬畏，保持课堂的平静，让学生安静的学习。听课观察教师的教，更要观察学生的学，听课不妨，不能妨碍学生，我们的很多同事都有特解多的情绪和态度。

三、读书与生命相伴，学习是一生的事，不要操之过急。早期教育如果不能顺其自然，饮食里倒在开发儿童智力的同时，可能会粗暴地剥夺了童年。从而让儿童厌恶学习事实的学习，如不违农时，春种秋收，适量的教育如同雨水，阳光。教育者的任何主观愿望，最终必须适应客观的规律。

四、就是对待作业要有科学的态度，不能让学生对作业产生误解，因材施教。部门作业可以有弹性，强调基础要写，其他则让学生根据需要决定。哪些问题需要关注，哪些问题只需排位，哪些内容要统一作战？基本上都补习练习，学生能够自己的掌握回家的状况。

五、教师有修养，有智慧，有情趣，能激发学生的求知欲，学生在课堂上表现学生潜移默化，逐渐也成为有修养，有智慧，有情趣的人。学习中真正的感动一定包含着个人体验，教学过程波动了生命的琴弦，这种感动便会自然出现。教师的教学要有激情，更要有理智，教学是育人，要体现教育精神。无论如何，不能操纵学生的情感。

教师有修养，有智慧，有情绪，有激发学生的求知欲，让学生在课堂上感受学的趣味。潜移默化，逐渐也成长为有修养，有智慧，有情趣的人。