吴春燕｜每个孩子都能学好阅读

《每个孩子都能学好阅读》这本书是语文特级教师李怀源和常青藤爸爸深度对话的文字记录，以对话的形式围绕着阅读的不同方面进行解读，里面问答都是我们非常关心的问题，同时也解开了很多的疑惑。

这本书先是明确了阅读的意义。李怀源老师回答：阅读的意义，首先是获取信息和知识，其次在于通过书本看别人眼中的世界，最后，是思考并学习作者的思维方式。

其实明确了阅读和写作的关系。常常有家长会问这样的问题，为什么孩子书读得不少但是作文还是写不好。再这里也有了明确的答案，因为读得多不一定写得好，要想写得好，必须进行单独训练。阅读如吃饭，写作如做饭，会吃饭的人不一定会做饭，所以会读书不一定会写作，而写作技能需要单独训练，受到的训练不同，写作的水平和风格也不同。但是阅读和写作还是有很大的关联的，阅读是输入，写作是输出，提倡以读促写，以写促读。

再次按照儿童阅读发展阶段分为0~3岁、3~6岁和6~12岁三个阶段来分别阐述在不同阶段应该读什么书，怎样读书，阅读后应该输出什么。这本书是一本指南书籍，可以为你指明方向。

0~3岁以亲子阅读为主，建立阅读习惯

3~6岁应注重童书多样化，逐渐向自主阅读过渡

6~12岁应养成自主阅读习惯，向更高处迸发

根据这三个阶段孩子的特点进行适当地引导。在这个部分有一个概念是值得注意的，那就是“阅读习惯”。“阅读习惯的两个核心要点就是“思考的习惯”和“表达的习惯”。这两个要点对于学习的作用是非常巨大的。阅读本身不是目的，它是发展孩子潜能的方法和路径。”

最后强调的是学科阅读。那什么是学科阅读呢？

学科阅读是指阅读各学科的阅读材料，从而掌握这个学科的知识技能，并在此基础上积累该学科的学习经验，进而发展本学科的思维与表达方式。学科阅读的目标是孩子在学科精细化基础上的全面发展。

为什么要提倡学科阅读？

学科阅读是从培养整合型人才、培养全面发展的人才的角度出发进行的教育。学科阅读会让学生成为具备学科素养的人。

学科阅读的学习路径是什么？

第一步，孩子要通过阅读理解这个学科表现了什么；

第二步，孩子要通过自己的阅读来思考作者是怎么表现的。

每个孩子都能学好阅读，每个阶段的孩子都能在阅读中成长。读完这本书有几个关键点留在脑海中，一个是阅读习惯的培养关键是思考和表达习惯的培养，另一个是学科阅读提倡阅读的多样性，强调阅读思维，阅读素养、阅读能力的培养。