《骆驼祥子》学习心得

        今天学习了《骆驼祥子》整本书阅读的报告,报告分为三个部分:课堂展示、经验分享和专家点评三个部分,每一位老师都是尽心准备,学来收获颇多。

        1、名著阅读需要读下去

        我们总是再强调整本书阅读,其实不管是什么样高大上的阅读活动,前提都是学生先要读完书,这样的活动设计才有意义。很多时候我们如何检验学生是否读完书了,大概率的办法就是,写概括,本意是好的,但是这样的方式常用起来似乎就乏味了些、无趣了些。报告中有的老师为每一个章节设置了问答题,最基本的问题,可以保证孩子们对基本情节的了解,尤其是对于小说阅读来说。也有的老师运用表格的形式,对影响祥子人生决策的重要人物进行梳理,这相对来说,是思维含量更高一些的,但是学生跳一跳能实现的。每本书的阅读我们都需要有这样的抓手,让学生能有的放矢。这对老师来说,是巨大的考验。

        2、名著阅读需要读活了

      孩子们创造力无限,但是我们却把名著阅读搞得很无趣。老师们介绍了各种各样的方法,为人物写小传、读书小报、代书中人物给祥子写一封信等,都值得我们学习实践,或许我们可以更多的搜集这样的活动,自己的思路狭窄,可以多读多看多学习,开阔自己的视野。

        3、名著阅读需要阅读课

        学生的思维毕竟是有局限的,没有阅读课的加持,可能就是在浅层次上徘徊。我们很多时候害怕上阅读课,备课难、资料少、课时有限,但无论怎样,读了却没有阅读提升,这样的阅读价值就小了很多。展示课上,老师给了一种小说阅读的方法,假设推论发,如果……就会……可是……,让我们感受到祥子的悲剧是注定的,性格决定命运,悲剧是祥子人生的必然而非偶然。              4、名著阅读需要方法指导

      我自己读书是会做批注的,但都是兴之所至,想写什么就些什么,对于批注,还是一种自发性的、没有方向的原生态感受。《骆驼祥子》课本上给我们的方法指导是圈点批注,圈点指向关键句、批注可以是人物形象、写作手法等等,虽然听完了,其实对如何圈点批注我还是很懵。现在想来,也许课本上的自读课文的旁批可以是一个学习的抓手。

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