《儿童心理学》读书有感

上学期，我们孙庄校区的所有老师都在学习边玉芳等人编着的《儿童发展心理学》（浙江教育出版社2009年4月版），这本书中列举了许多中外今昔的经典实验，从实践到应用分析，我感受到学习教育规律十分重要。下面就我在教学中遇到的教育现象，谈谈我的感受。

三年级的学生，秩序很差，任课教师也经常抱怨没法治理这群学生，大家都很焦头烂额。上课擅自离开作为去扔垃圾，回头说话搞小动作，注意力不集中。

我认为一个良好的课堂秩序才是班级的成绩提升的关键，一堂乱呼呼的课堂，不可能教育出优秀的学生。课堂环境秩序如此的混乱，即使是有些自制力的学生都受影响，更何况是年龄小，且好玩成性的三年级孩子。读完这本书之后，我逐渐明白了也理解了为什么孩子在后半课就非常慵懒，积极性没有那么高了。其实我们不能怪他们，规律使他们“不得不动”。

在课堂上，小学生的注意力是很难掌握的。所以我先了解小学生的注意力发展的特点，即：无意注意已经有很好的发展，有意注意还在逐步形成中，每次注意能稳定的时间比较短。具体来说就是：一、在教学影响下，儿童的有意注意正在开始发展，而无意注意仍起着重要作用。二、在教学影响下，儿童对抽象的材料的注意正在逐步发展，而具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重大的作用。三、注意稳定的时间长短和年龄有关，一般5——7岁的儿童每次注意稳定的时间约为15分钟，7——10岁儿童每次注意稳定的时间约为20分钟，10——12岁的儿童每次注意稳定的时间约为25分钟，12岁以后的人每次注意稳定的时间约为30分钟。

三年级的学生，大部分都在9岁10岁左右，根据注意力的规律，他们的注意力时间一般都是20分钟左右，也就是半节课的时间。因此，在教学中，我尽量精心设计教学环节，减少讲课的时间。采用多种方法，吸引他们的注意力。

针对这种情况，我们就该分别好好研究如何利用有意注意和无意注意这两个方面来提高学习质量，发展儿童智力。首先，如何利用儿童的无意注意：1、应该充分利用儿童的学习兴趣；2、应该充分利用教材的直观性，如实物、实物图片、形象的词，语言的直观，少用抽象的概括性较高的词；3、应该利用儿童的情绪态度；4、要积极防止可以分散儿童注意的因素。

另外，大力培养儿童的有意注意是必要的，通过学习我认识到，小孩子的有意注意的时间非常有限，当他们的有意注意的时间过了的时候就必须要运用直观性强的，有图案的有趣味语言的教材，或者是其他方法来引起儿童的无意注意调节学生的学习情绪。有意注意和无意注意在教学过程中的起着重要作用，在教学过程中这两种注意必须有节奏地交替进行。抓住学生的有意注意来学习困难的课业或者讲解教材的主要部分，在学生紧张的努力学习之后再用学生的无意注意完成轻松的环节，这以后还会成功地引起学生的有意注意。

例如在第二课《Cats and dogs》这一节课中，先学习四个单词，cat dog chicken duck.经过各种形式的训练，此时学生的注意力已经达到最高值，记忆效果也比较好。但是如果紧接着讲解本课的句型，学生们很可能会因为高度集中的注意力后导致疲劳，在学习起来就会疲惫，事倍功半效果不高。因此，我在单词和句型的过渡阶段，我播放了一首歌曲，简单的旋律，包含了刚才学过的一个单词，孩子们跟着小声的清唱，这时他们的精神就会慢慢的放松，有了短暂性的休息。这种放松不是放纵，教师此时也需要控制课堂，不能让他们手舞足蹈不知所以。

以前总是想着怎么提醒他们要听课，要认真，却忽略了他们的注意力时间。现在学习了才知道，注意力这个规律不是勉强来的。因此在教学中多加留心注意，拿捏分寸，教起来也不会那么身心俱疲了。在课前三五分钟的规则制定和课堂中间的三五分放松，看起来是浪费时间，其实并不是，它能为整节课堂创造一个良好的学习环境和心理状态。

六年级的学生处于升学阶段，学习的内容很多很零散。尤其是板块记忆的内容比较多，比如现在分词，动词的第三人称单数，可数名词变复数的变化规则等等。时间紧种类多，因此很容易遗忘。

在《儿童发展心理学》这本书中，也介绍了艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘是有规律的，遗忘的速度是先快后慢，即识记后短期内容遗忘较多，较长时间后遗忘速度减慢，新近形成的记忆比历史较久的记忆更容易遗忘。这一遗忘发展的规律提示我们，要及时安排复习，巩固学习内容，以免大规模的遗忘。

遗忘不仅受时间因素的影响，还收其他因素的影响。所以在六年级的教学中，我侧重“过度学习”，就某一个知识点而言，先让全班学生练习，此时一部分学生已达标，也有一部分学生还没达到标准。紧接着让还没有过关的学生再来一遍，这样他们会在原有的基础上，又学会了一些东西。根据遗忘规律，学完本单元的知识点后，大部分学生都能掌握。

此外还使用变式教学，防止两种知识之间的相互干扰。例如对于同一个知识点的复习，有时候会采用默写、选择的形式，带他们掌握了以后，采用填空、写同义词或反义词的形式进行延伸和巩固。对于这种学习方式，学生们感受到新鲜有趣，学习起来不会太困难，也不会再枯燥，加深对所学知识点的理解。

早读书早受益，老师多读些教育教学相关的书籍，在教学中帮助我们找准方向，找对方法。