教师职业道德及其教育

一，教师职业道德概述

教师职业道德的内涵

• 教师职业道德的产生和含义

教师职业道德（简称师德）是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的，它是教师角色道德和行业道德的总称。它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总。它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。

• 构成教师职业道德的两种因素

教师职业道德是由两部分因素复合而成的：一部分是教书育人的基本素养；另一部分是履行教师职业的特殊素养。二者融为一体，构成教师职业道德。职业道德建设包含基本素养建设和特殊素养建设。两者之中更为重要的是特殊素养的建设。

• 教师职业道德基本素养的建设

基本素养建设即公民的道德建设，要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德家庭美德为着力点。

• 教师职业道德特殊素养的内容

（1）爱岗敬业、献身教育——师德的核心
（2）尊重学生、热爱学生——师德的灵魂
（3）以身作则、为人师表——师德的基础
（4）严谨治学、不断进取——师德的生命
（5）团结协作、互勉共进——师德发展的途径

• 教师职业道德与教师道德的区别

教师职业道德与教师道德是两个不同概念。虽然教师职业道德和教师道德均包含私德和公德两种成分，但教师职业道德相对更为关注教师在公德方面的表现，而教师道德相对更为关注教师在私德方面的表现，两者之间有交集但不能混为一谈。

教师职业道德的基本结构

• 教师职业理想

应处理好几个问题：
①要把个人志愿与社会需要结合起来；
②要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；
③要正确对待教师的社会地位和待遇；
④要正确看待教师的苦与乐。

• 教师职业纪律

教师职业纪律是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。作为教师，要认真学习教师职业纪律的有关规定，在教育劳动中恪守教师职业纪律。教师要虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误；要有坚强的意志和持之以恒的决心。

• 教师职业技能

教师职业技能集中表现为教师教书育人的本领。努力提高教师职业技能，教师要做到：①刻苦钻研业务，不断更新知识；②要懂得教育规律；③勇于实践，不断创新。

• 教师职业作风

树立优良教师职业作风，主要体现在四个方面：实事求是，坚持真理；工作积极，认真负责；忠诚坦白，平等待人；发扬民主，团结互助。

教师职业道德的特征

内容的继承性

由于教育过程所遵循的规律具有共同性，不同社会形态的教师职业道德尽管不完全相同，但又有某些共同的规范和要求，这些规范和要求正是从教师职业的特殊性和教育教育过程的客观中引申出来的，教师职业道德的这种共同性正是师德内容继承性的基础。

意识的自觉性

教师职业道德意识是指对教师职业的观念、想法及态度，是职业行为的基础，它包括教师职业认识、职业情感、职业信念和职业意志等内容。教师职业道德意识和其他职业道德意识相比，有更高、更全面的要求。
教师职业道德意识的自觉性（也可理解为“强烈的责任性”）反映在教师道德认识上，表现为强烈的社会责任心，对教育事业的意义有着深刻的理解和认识；反映在道德情感上，表现为对学生充满着真挚的感情和热爱，关心学生前途，关心学生的健康成长，尽其所能给学生提供帮助；反映在道德信念上，表现为具有坚定的从事教育工作的信念和意志，并且自觉地进行自我命令、自我监督、自我激励和自我检查，“修身”“内省”，克服自己的缺点和错误，不断提高道德觉悟和道德境界。

行为的典范性

在道德行为上，教师职业道德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。
在教育教学实践活动中，教师是学生获得知识的导师和引路人，在学生的心中占有特殊的地位。教师的一举一动都处在学生最严格的监督之下。而且青少年学生又处在世界观、人生观、品质、性格的形成阶段，他们有着很强的模仿性、向师性，会把教师看作最理想的人，当作最直接的榜样，其一举一动、一言一行都要效仿教师。在这种情况下，教师的文化修养、求知精神、行为作风、处世方法以及气质、性格、言谈举止、日常生活中的穿戴和行为习惯等，都会形成一种无形的力量，对学生产生深刻的影响，有的甚至影响学生的终生。
历来教育家都很重视教师道德行为的典范作用。我国最早的教育家孔子就提出“以身作则”的见解。德国著名教育家第斯多惠也曾提出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有益的模范，是学生最活生生的榜样。”俄国教育家乌申斯基进一步指出："在教育工作中，一切都应以教育者的人格为根据，任何章程、任何纲领和任何管理机构，不论它们的方法设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”可以说，没有教师给学生的个人典范影响，深人到学生性格中的真正教育是不可能实现的。

境界的高尚性

教师在社会的发展中承担着培养一代新人的历史重任，其工作是以自己的学识、情感、世界观和灵魂去教育人、塑造人，这种工作不仅是对学生知识、技能的培育，更重要的是对学生灵魂的塑造。因此，教帅作为人类灵魂的工程师，较之其他社会成员应当有着更高的道德境界。

影响的深广性

在道德影响上，教师职业道德要比其他职业道德影响更广、更深、更远，这也在一定程度上要求教师道德应具有严格的标准性。

教师职业道德的基本原则

教师职业道德基本原则的含义

教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中的行为提出的最根本的道德要求。它贯穿于教育劳动始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统率整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。

• 教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志

各行各业有着不同的职业义务、职业责任和职业行为上的道德准则。教师职业道德基本原则鲜明地体现了教师职业道德的服务宗旨，是区别于其他类型职业道德的标志。

• 教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向

教师职业道德在于使教师的行为达到它的原则或规范所提出的要求，这体现在教师的道德行为和由道德行为组成的道德关系中。当教师接受了教师职业道德的基本原则后，他们会以此指导自己的道德行为和道德活动。

• 教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结

教师职业道德基本原则是一定社会和阶级的所有教师在教育教学实践中不断总结、提炼出来的。这具有全面性和稳定性，是教师在任何情况下都必须遵循的道德行为标准，是用来评价和判断教师行为是非善恶的标准，表现出教师职业道德的实质。

• 教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会关系的根本指导原则

在教师职业道德体系中，教师职业道德规范、教师职业道德范畴等都是以教师职业道德基本原则为核心的，教师职业道德基本原则是教师职业道德的灵魂。

教师职业道德的基本原则

• 忠诚于人民教育事业原则
• 集体主义原则
• 教育人道主义原则
• 教书育人原则
• 乐教勤业原则
• 教育民主原则
• 人格示范原则
• 依法执教原则

教师职业道德的基本范畴

教师职业道德范畴是指概括和反映教师职业道德的主要符征，体现教师职业道德原则和规范对教师的根本要求，成为教师的内心信念，对教师的行为发生影响的基本概念。它是构成教师品德的基本要素。

教师的义务

• 教师的义务含义

教师义务是人民教师的一种社会属性。教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。

• 教师的义务内容

教师职业道德义务的核心内容就是要落实或践行教育公正与教育仁慈。其中，教育仁慈的意义大体可以概括为以下几个方面：①职业自由感；②动机作用；③榜样效应；④心理健康功能。
教师职业道德义务的主要内容可以概括为以下几点：①不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平：②尽职尽责，教书育人；③创设一个良好的内部教育环境。

• 教师义务的作用

在教师职业劳动中，教师义务能起到独特的作用，主要表现在以下几个方面：
①教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进。
②教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为。
③教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。

教师的良心

• 教师的良心含义

教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。

• 教师的良心特点

（1）公正性
（2）综合性
（3）稳定性
（4）内隐性
（5）广泛性

• 教师的良心作用

（1）指导作用
教师在做出某种教育行为之前，要依据履行教师义务的道德要求，对行为的动机进行自我检查，对符合道德要求的动机予以肯定，对不符合道德要求的动机进行抑制或否定，从而做出正确的动机决定。
（2）自我监督作用
在教育、教学工作进行过程中，教师良心对教师自己的行为时时处处进行着自我监督，对符合教师道德要求的情感、意志和信念予以坚持和激励，对不符合教师道德要求的情感和欲念予以克服。
（3）评价作用
教师良心充分发挥作用主要是在教育行为之后。因为，只有在一系列的教育行为之后，才能从实际的教育效果及影响中，得到全面而深刻的认识，从而做出良心上的评价。

教师公正

• 教师公正的含义

教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。公平合理地评价和对待每个学生，是教师公正的最基本也是最核心的内容。教师公正是教师职业道德修养水平的标志。

• 教师公正的内容

①坚持真理。
②秉公办事。
③奖罚分明。

• 教师公正的作用

①有利于调动每个学生的学习积极性。
②有利于学生形成公正无私的道德品质。
③有利于形成教师的威信。
④有利于形成良好的教育教学环境。
⑤有利于实现社会公正。

• 教师诚信

教师诚信是指教师在教育和教学过程中对学生、对家长、对学校诚实，在忠诚于人民教育事业上言行一致，遵守职业道德要求，以身作则，以获得学生、家长及学校和杜会的信任。

二，教师职业道德规范

《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的内容

• 爱国守法
• 爱岗敬业
• 关爱学生
• 教书育人
• 为人师表
• 终身学习

《中小学教师职业道德规范》的解读

“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

• 爱国守法是教师职业道德的基本要求

爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。

• 爱岗敬业是教师职业道德的本质要求

爱岗敬业是教师处理其与教育事业的关系时，所应遵循的原则要求。

• 关爱学生是教师职业道德的灵魂

关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求。

• 教书育人是教师的天职

教书育人是教师的天职，是教师的根本任务，是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。

• 为人师表是教师职业道德的内在要求

为人师表是教师处理，其与自己的关系时所应遵循的原则要求。为人师表具有鲜明的示范性和突出的严谨性。教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别别于其他职业道德的显著标志。

• 终身学习是教师专业发展的不竭动力

终身学习是教师处理其与自己发展的关系时所应遵循的原则要求。

新时期教师职业道德规范的特征

• 体现以人为本的理念
• 坚持继承与创新相结合
• 倡导性要求与禁行性规定相结合
• 他律与自律相结合

三，教师职业道德修养

教师职业道德修养的特点

教师职业道德修养的过程，实质上是教师进行自我教育、自我改造、自我斗争的过程。

• 内省性
• 自主性
• 实践性
• 持恒性

加强教师职业道德修养的必要性

• 教育活动蕴含的道德属性要求从事该职业的教师必须加强师德修养
• 教师劳动具有的社会性、集体性和长期性特点要求教师加强师德修养
• 当代教育的网络化、全民化和终身化新理念的出现要求教师加强师德修养
• 当前师德失范与沦丧现象的大量出现要求教师加强师德修养

加强教师职业道德修养的途径与方法

教师职业道德修养的途径

• 树立不断学习的理念

（1）认真学习，马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学
（2）学习教师职业道德理论
（3）学习教育科学理论和科学文化知识

• 与社会实践相结合
• 严格自我解剖
• 自觉坚持慎独

教师职业道德教育的方法

• 说理疏导法
• 榜样教育法
• 对比教育法
• 个别教育法
• 实践锻炼法

四，教师职业行为规范

教师职业道德行为需要处理的几种人际关系

师生关系

• 热爱学生
• 尊重学生
• 理解学生
• 公平公正的对待学生
• 严格要求学生

教师与家长的关系

• 主动加强联系，谋求共同立场
• 征求意见和建议，谋求支持和配合
• 尊重而不迁就，待人公正平等
• 教育学生尊重家长，提高父母威信
• 帮助家长转变观念，提高教育方法和艺术

教师与同事的关系

• 合作
• 尊重
• 谦虚

教师与领导的关系

• 服从
• 支持