进入古典小说学习单元，在教学上是有一定的难度的，学生对于大部头的名著阅读没有时间，也没有耐心去读完。因此对于节选的文章在理解上就略显滞后。
第一课时使用多媒体课件，利用PPT来处理基础知识，整体感知课文，把握小说的故事情节。
一、基础知识
重点字词：1、虞侯，恁地，怨怅，忒，晁盖，三阮，面面厮觑，朴刀，喏喏连声。
2、 强调古今异义词：强人，计较，胡乱，吹嘘，打火，理会。
3、作者作品：施耐庵元末明初小说家，代表作为《水浒传》。《水浒传》是以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，也是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说，前半部写官逼民反；后半部写接受招安，农民起义失败。
4、写作背景：梁中书要把十万贯财宝送上东京,给岳丈即当朝太师蔡京祝寿。因梁中书前一年所送十万贯金银被人打劫,所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运,风声早已传出,刘唐报信,与晁盖等商议夺取生辰纲,吴用也加入进来,并推荐阮氏三兄弟入伙,公孙胜也来投奔晁盖。七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝,并定下智取之计。
二、解题（播放刘欢的《好汉歌》）
1、（ ）智取生辰纲；（ ）智押生辰纲。
2、复述故事情节：注意标题交代了小说的什么要素？
三、整体感知小说内容
1、梳理文章层次。
第一部分(1～6)杨志押送生辰纲。
第二部分(7～12)晁盖,吴用等人智取生辰纲。
2、小说以生辰纲的争夺为中心事件,采用了双线结构,分别是什么?
明线：杨志智押生辰纲（上路～中计～失纲） 暗线：好汉智取生辰纲（定计～施计～劫纲）
3、小说中有哪些矛盾冲突?
主要矛盾：杨志押纲与晁、吴等人取纲的矛盾次要矛盾：杨志与军健、虞候、老都管等人之 间的内部矛盾。
第二课时，复习小说三要素，品读小说的主要人物。
一、《智取生辰纲》，如何“智取”？
（一）智用“天时”：六月初四正午
（二）智用“地利”：黄泥冈松树林
1.六月初四正午,在黄泥冈的松树林中,押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了,他们是不是偶然相遇呢?
(不是,是吴用精心安排,设下圈套等杨志来钻)
2.为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢?
(1)时间:六月初四正午,这样的天气有何特征? (天气炎热,为众人在松树林休息和白胜卖酒做好铺垫。可见,这个时间是精心挑选,是智用“天时”)
(2)地点:为什么选黄泥冈的松树林作为劫纲的地点呢？(山冈可用来掩护,松树林既可诱敌休息又可模糊视线,使其看不清树林内的真实情况,为下文取药、下药做好了准备。可见这个地点也是精心挑选,可以说是智用“地利”)
（三）智用“人和”：
一稳---扮客商，稳住对方
二诱---佯争酒，引诱对方
三麻---巧下药，麻倒对方
2、杨志之“智”：为保生辰纲安全,煞费苦心。
①智藏行踪---精明
他为什么不多带兵? (为掩人耳目,“智藏行踪”)
②智变行辰---谨慎
离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整?为什么要调整？(五更→日中,辰牌→申时,说明他小心谨慎,这叫“智变行辰”)
③智选路径---多智
杨志一行人为什么放着宽平的官道不走,净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃?(这叫“智选路径”。这样难走的路径,恐怕连歹人也不愿走。)
④为确保生展纲的安全,杨志还有哪些举措?
赶路:怕路长危险,不惜打骂军士,斥责虞候,得罪老都管；减少中途休息:担心军士懈息;审察枣贩:谨慎,多疑;对卖酒汉子高度警惕;喝酒时慎之又慎,小心翼翼。
第三课时探究环境描写，体会艺术特色，适当延伸拓展
1、复习小说三要素中的环境描写的作用：小说的环境描写,在作品中一方面为推动情节的发展服务,另一方面则烘托格与暗示人物命运。
社会环境描写可以提供故事发生的社会环境,也带有暗示主题的作用。
自然环境不仅可以烘托人物心情、烘托气氛,有时也可以推动情节发展。小说的环境分为社会环境与自然环境。
2、请分别在文章中找出自然环境和社会环境描写的内容,分析在文章中的作用。
自然环境：天气酷热,为后文的众人行动困难,军士买酒解渴埋下伏笔;黄泥冈上松树林内,交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如函煮楼上王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你是个遭死的军人”“比得草芥子大小的官职,直得恁地速能”,揭示了内部矛盾,既交代了冲突的内因,也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
2.体会艺术特色
①情节的巧妙：小说题为《智取生辰纲》，但如何智取并没有直接写,一方面照应了小说前一情节中吴用的设计,另一方面则给读者留下了悬念。一边写杨志如何小心翼翼,一边抢夺计划却在读者的眼皮底下偷偷进行,最后全盘端出,造成了一种意外的效果。
②巧设文眼“智”：小说中，晁盖、吴用等人的智取，杨志的智押，以“智”对“智”,使故事情节更加曲折,似在对弈，引人入胜。
3、补充八大好汉的外号及三十六计，拓展激趣
本课的教学用了整整三课时，因为可读性较强，学习兴趣浓厚。但由于《水浒传》没有读完，一知半解的情况还是很多的。所以在学习的时候，一定要引领学生用科学的的阅读方法去进行解读，从对小说主题的理解分析，重要语句在文中的作用以及小说的写作特色来入手学习。