飞腾的幻想——神话
《中国古代神话传说》整本书阅读指导教学设计
教材解析：
《中国古代神话传说》一书，从宇宙和人类的起源，到神话时代的宇宙景观，再到东、西、南、北、中五方天帝的神话传说，继而延伸到帝嚳、尧、舜、禹时代的神话传说，从而构建起较为完整的中国神话传说的体系。全书内容丰富，深入浅出，叙述有条理，故事性较强，辅以经典古籍插图和具有古典韵味的画作，形成了较为鲜明的风格，便于学生了解、想象中国古代神话中异彩纷呈的人物和丰富曲折的故事情节。
教学目标：
1.了解神话故事的特点，通过阅读，了解中国古代神话传说的丰富多彩。
2.能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。学习阅读神话故事的基本方法，提高课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学重点：
了解中国古代神话故事的特点，学习阅读的基本方法，激发阅读兴趣。
教学难点：
感受神话的神奇，展开想象去阅读。
课前准备
1.学生准备《中国古代神话传说》。
2.本节课PPT
教学过程：
一、激趣导入。
1.聊课外阅读。
师：同学们，你们喜欢看书吗？都读过哪些书？一般是什么时间阅读。指名说。
师:真不错！读书破万卷，下笔如有神。书读得多了，你会更聪明的。
（设计意图：谈话导入，激发学生课外阅读的兴趣，激发学生乐于与同学分享课外阅读的快乐。）
师：接下来，老师要考考你们，请看大屏幕——
2.看图猜故事。
图（1）女娲补天
图（2）嫦娥奔月
图（3）牛郎织女
图（4）哪吒闹海
师：接下来加大难度，仔细想想哦！看词语猜故事。
（5）燧人氏 取暖 火种（钻木取火）
（6）大力士 神箭手 太阳 （羿射九日）
（7）黄河 渭河 追求光明 （夸父追日）
（8）东海 嬉戏 衔木 （精卫填海）
（设计意图：看图猜故事、由词语猜故事，激发学生阅读神话故事的兴趣。）
3．小结：这些都是什么故事？生答：神话故事。
4.总结神话故事的特点。
师：谁来告诉我神话故事的特点是什么? 指名说（神奇的想象、鲜明的人物形象）古人心中的神话是这样的：
PPT出示阅读小贴士：远古时候人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。古人创作了许多神话故事，来表达他们对世界的认识。
（设计意图：了解并感受神话故事的特点。）
5.介绍主编和本书
师简介方洲树人：有一个很了不起的主编，也是国内著名的家庭教育专家，他叫方洲树人，他把中国古代神话故事编成了一本书，这本书就是《中国古代神话传说》。
6.看目录
看看目录，除了刚才咱们猜过的故事，还有许多古代英雄人物的故事。指名说。
（设计意图：了解主编，借助目录大致了解人物和情节。）
三、精读故事（《圣神烛龙》）。
1.回顾旧知。
师：第四单元中我们学习了四个神话故事，大家还记得学习神话的方法吗？指名说，师贴板书：了解主要内容 体会神奇想象 评议人物形象。
（设计意图：回忆本单元的两个语文要素，掌握神话故事的阅读方法。）
师引导学生概括《盘古开天地》故事的起因、经过、结果，学习如何把握故事的主要内容。
（师：中国神话里最伟大的人物盘古的故事，大家还记得吧，这个故事的起因是？经过？结果？把它们连起来说，就是故事的主要内容。）
2.激趣阅读。
师：盘古真了不起！自从盘古开天辟地以后，宇宙便有了江河湖海、日月星辰，世界也变得绚丽多彩。但新的问题随即出现了。因为太阳和月亮的任意妄为，整个世界便失去了规则和秩序。这时，宇宙出现了另一位大神，他的名字叫——烛龙。出示：圣神烛龙。（由题目质疑：为什么叫圣神？他长什么样子？做了哪些事儿？）
请认真阅读《圣神烛龙》，一边读一边想，画出令你感到神奇的地方。记住不动笔墨不读书。等会儿想好了就举手告诉我吧。
（设计意图：从已学过的课文入手，引出《圣神烛龙》一文，激发学生运用方法进行自主阅读的兴趣和热情。）
3.交流学习。
（1）了解故事主要内容。
按起因-经过-结果的顺序说说故事的主要内容。指名说。师评议:你的记性真好，故事内容说得非常完整！
（2）感受神奇的想象：
师：故事中哪些地方让你觉得很神奇？
指名说。
预设一：a独特的样貌：
烛龙的容貌非常独特。他的脸庞是人的模样，身子却是一条长长的大蛇。
哪个词语写出了烛龙容貌的特点？从哪里看出他容貌的奇特？指名说，发挥想象说，出示烛龙的图片。
师：烛龙人脸蛇身，他的眼睛也很特别。出示PPT
预设二：b非凡的能力：
句1：两只眼睛就像竖着的橄榄一样，一睁开，宇宙就如白昼一般；再闭上，夜幕又笼罩了大地。
橄榄是什么形状的？竖着的橄榄是什么样子的？指名说，出示图片。发挥想象说:他的眼睛一睁开，宇宙是什么样的？再闭上眼睛，宇宙是什么样的？在朗读中体会神奇。
师：多么神奇的想象！他呼一口气和吹一口气，大地又会有什么变化呢？请朗读——
（设计意图：边读边想象画面，感受神话中神奇的想象。）
句2：他每呼一口气，地球便迎来了夏天；每吹一口气，大地又被冰雪所覆盖。
动作演示：呼一口气和吹一口气
地球便迎来了什么样的夏天？你仿佛看到了什么？听到了什么？指名说。
吹一口气，大地上冰雪覆盖，这是什么样的冬天？指名说。朗读这句话。
齐读：在他的这种有节奏、有规律的一呼一吸之中，春夏秋冬循环往复，四季不停变换。
展开想象说话：烛龙是怎么送来春天和秋天的呢？
他 ，地球便迎来了春天； ，秋天又来临了。
句3：他看到地上的人们遭灾，便会流下同情的泪水。这泪水一落到人间，就变成雨水，滋润着宇宙万物的生长。
指名说想法，想象被雨水滋润的万物会是什么样的?
句4：此外，烛龙还常常口衔蜡烛照亮大地。
想象：蜡烛照亮的大地，到处石什么样的？
（设计意图：读关键句子，感受神奇的想象，并说出故事中神奇的地方。）
预设三： C博大的爱心：
抓住重点词语体会，想象。
句1：他就这样睁闭开合，无休止地工作，让世界变得昼夜分明。
句2：烛龙从不休息，永远不知疲倦。
师：句中的哪些词语触动了你的心？你眼前仿佛看到了什么画面？
（3）评价烛龙。
烛龙是 （ ）的大神。
学生交流：为什么称他为圣神？鼓励学生结合故事内容用自己的话来说。
（设计意图：边读边想象画面，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。）
小结补充：（PPT）说起神话，我们总有讲不完的故事，盘古开天地、圣神烛龙、精卫填海……这些故事，成就了中国人的思想，成就了中华民族的根。
师：还有哪些神话人物给你留下深刻的印象？他的精神会永远激励着我们。指名说。
（设计意图：全面地看待神话中的人物形象，深化阅读体验。）
四、制定计划。
1.课件出示阅读计划，指导学生课后完成。
师：为了高效阅读，我们应制定一个阅读计划，打算用多少时间读完《中国古代神话传说》呢？每天读多少内容，这些都要心中有数。
2.出示阅读计划表，指导如何填写。
（设计意图：做好阅读计划，落实整本书的阅读。）
五、课堂升华，布置作业：
1.出示毛主席的话“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”让我们以书为伴，在书中畅游。
2.课后活动。
同学们，快去阅读吧！我们将在12月举办两个读书活动：
A神话故事知识问答赛。
B古代神话故事会。
让我们相约12月，期待你们精彩的表现！
（设计意图：开展不同形式的交流、阅读活动，让学生从中体会阅读的快乐，增强对神话的认识。）
2021年11月7日