高考作文阅卷思考

 

　　笔者参与了近几年的江西高考作文试评与评卷，下面就今年作文中发现的一些问题，提出一些不太成熟的想法与意见。

　　“雨燕减肥”作为一道材料作文，既有限制性，也提供了相对广阔的写作空间，试看材料：

　　与许多动物一样，雨燕的幼年也是安乐窝里度过的，父母的精心照料让它长得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次离巢之前也会减肥：控制食物的摄入，同时进行锻炼（拍打翅膀，做俯卧撑）。减肥之后，它们就能展翅飞翔。

　　从材料的层面上看，有三个层次：雨燕的幼年因父母精心照料而长得胖乎乎的；第一次离巢之前的“减肥”方式（控制食物与锻炼）：“减肥”后的效果是能展翅飞翔。

　　材料可联系的方面很多，举凡减除课业负担、心理压力，正确对待父母关爱，磨炼自己的意志，家庭教育与个人成长等与青年学子密切相关的内容，都在话题之内。也可引伸联系企业改制，减除农业税，减轻农民负担，或戒除名利、贪念等一切阻碍个人、社会发展之“肥”都在可“减”之列。

　　这样的命题贴近当代中学生生活实际，要求考生关注生活，关注人生，写出自己对生活、对人生的理解与认识。作为高中生，应能正确理解、评析和使用他们阅读过和看到过的东西。从当代中学生的现状来看，走“雨燕减肥”之路，具有极强的针对性，可以做到有感而发，有话可说。

　　不过，笔者在阅卷过程中，也发现了一些令人忧虑的东西：

　　

　　（一）对材料不会分析，或缺少分析，以套作、混作代替思考。相当一部分考生不能把握“雨燕减肥”材料中的三个层面，不能从中获取有效信息，确立角度，提出观点。不少考生或写雨燕父母与子女合作的，或提出逆境出人才，要勤劳勇敢的，或写要坚持到底的；或写赞扬父母之爱的；更有的抛弃材料，逆向思维，提出“拒绝减肥”提倡“以胖为美”，甚至大谈“环肥燕瘦”各有特色。更多的以宿构或背诵的文章取而代之。更有甚者，将语文试题中的现代文阅读，文言文阅读材料，或斩头去尾、辅以话题材料，或全盘照抄，或东拼西凑，企图蒙混过关。

　　

　　（二）认识肤浅导致观点不正确。不少考生，虽然似乎读懂了材料，理解了“雨燕”要“减肥”的必要性，但却推出了一些错误的东西，比如青年学生要“刻苦”学习，因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，要“好好学习，将来出人头地”，“吃的苦中苦，方为人上人”。更有考生以《嫁个好人家》命题，直言不讳提出“减肥”之后“嫁得如意郎君”。有个考生自编“地主剥削”改过的故事：一名地主原先“放高利贷”对农民“强取豪夺”，“敲诈勒索”，在梦见了上帝对他教育后，“心灵减肥”，坚持做好事，无偿把土地分给农民，无息贷款给农民，不久，自身的“肥大症好了”，也变成了“远近闻名的好地主”。有篇题为《有留有弃》的作文，写雨燕作了正确的选择，“留”下有力的翅膀，抛“弃”阻碍腾飞的“肥肉”，接着列举吕不韦的事例，说他在秦赵开战之时，用珠宝铺路，利用华明打通关节，成就大事。该文对此十分欣赏，认为这是成大事者的关键。且不说与话题材料风马牛不相及，也暴露了这名考生认识的浅薄。

　　（三）低层次的扩写，简单类比及低级趣味的故事新编，也反映了考生的认识浅薄。今年阅卷，不少阅卷老师接触到较多的简单扩写，有的写“雨燕”从出生到减肥的过程，有的写雨燕减肥的种种艰难，有的写雨燕与父母的讨论、对话等等；也有的简单类比，写生活中学生“胖人”的减肥经历，以渴望“苗条”开始，至“减肥”成功结束。更有的另起炉灶，写动物减肥，从大象到狼、鹿等；还有不少低级趣味“故事新编”，如《猪八戒减肥》、《猪八戒与杨贵妃》、《猪八戒与高小姐》，写猪八戒“减肥”之后，终于“婚姻”圆满。这些考生对低级“趣”事津津乐道，实在难以获得阅卷老师的青睐。

　　（四）不加分析地滥引名言名句，以堆砌代替说理。有的考生误认为，只要多用名言名句，就可增添文章的文化品味，他们把从“地摊上”买来的对付高考的“秘笈”照搬，试看：有个考生写自己因为“肥胖”，于是，父亲看见“我”就“才下眉头，却上心头”，母亲面对我“相顾无言，只有泪千行”，真是“问君能有几多悉，恰似一江春水向东流”，从而萌发了“我”的“减肥之念”。这种“掉书袋”式的引用，只不过增添了一点滑稽而已。

　　此外，文体不明，不讲章法，以叙代议，论据与观点脱节，结构混乱，语言不规范、不得体等等，这些现象依然大量存在。

　　据不完全统计，江西省考生作文今年的不及格率达１６％―１８％，这是近三年高考阅卷中较为罕见的，它暴露了我们中学语文作文教学存在的突出弊端。当有一定限制的作文命题突然出现，那些靠仿作，套作而引导学生的作文教学思路，就必然会走进死胡同。作文教学不真正从思想上提高考生认识，扎扎实实地进行“磨炼”，也难以“展翅飞翔”。

　　有感于此，笔者认为要搞好作文复习，应该从如下方面入手：

　（一）认认真真地抓好阅读，真正提高学生的语文素养。据了解，不少学校不重视《语文读本》的阅读指导，有的甚至在高三阶段放弃第五、六册的语文课本的现代文，只要求学生关注文言文。这是非常短视的。今年福建的高考作文《戈多来了》与课本密切相关，不读《等待戈多》，不经过思考，作文从何下手？浙江的高考作文“生有所息 ／ 生无所息”，材料就基本上出自第六册课文《人是什么》；北京的高考作文“北京的符号”，提到“老舍是北京的符号”，高中课本的《茶馆》，读本中的《断魂枪》等，就为考生的联想、想象提供了广泛的空间和语言基础；安徽的高考作文“读”，也离不开“读”；上海的高考作文题《我想握住你的手》，如果要写握住屈原、司马迁、李白、杜甫、辛弃疾、鲁迅、老舍等著名文学家的“手”，更与“读”书有关。认认真真地读书，摒弃题海，加强课内课外的阅读，提高学生的思想认识，提高他们对社会、对人生的认识水平，积极地面对生活，才能够为提高作文档次，打下坚实的基础。

　　（二）指导学生做好积累材料的工作，写好札记，随笔。只要读一读近三年的各地高考优秀作文，就会发现，这些优秀作文在处理材料上都有作者自己的独特认识，同样的司马迁、苏轼、陆游等历史人物，同样的感动中国人物的事迹，在他们的笔下都能运用自如，恰到好处，从而为论点增辉，新意无限。

　　这说明考生应自己做好材料的积累工作，而不是迷信几本“作文秘诀”、几段“精彩”的语段。须知，再华丽、优美的语句离开了具体的语境，也会黯然失色。此外，多写札记、随笔，用自己的语言说话，才会训练出鲜活的语言。

　　（三）踏踏实实地抓好各种文体训练，让学生找到自己擅长的表达方式，扬长避短，合理定位。

                      刊发于《美文》（少年版）2007年第九期

附注：这篇文章，是前几天检索中偶然发现的，我自己的原稿已经遗失。读来对当前的中学生的阅读和写作现状深有感触，尤其是文中的第一点，他们基本上就是只满足语文必修课本。至于配发的读本（共五册）很多人都没有读过。例如传统名篇《左忠毅公逸事》《＜指南录〉后序》《杨烈妇传》《赤壁之战》《石钟山记》《登泰山记》《与妻书》《谏太宗十思疏》《病梅馆记》《报任安书》《与吴质书》《小园赋》《祭妹文》等等，古代戏曲《长亭送别》《赵氏孤儿》等，至于《哥德巴赫猜想》《寻找时传祥》《“少年中国”的“少年运动”》更是渐行渐远。在中国共产党成立一百周年的日子里，我建议我们的中学生好好读一读第二册读本中中国共产党的先驱者李大钊先生的《“少年中国”的“少年运动”》，品味：我所理想的“少年中国”是由物质和精神两面改造而成的“少年中国”，是灵肉一致的少年中国。……我们少年运动的第一步就是要作两种的文化运动：一个是精神改造的运动，一个是物质改造的运动。……人类在马克思所谓“前史”的期间，习染恶性很深，物质的改造虽然成功，人心内部的恶，若不剔除净尽，他在新社会新生活里依然还有复萌，这改造的社会组织，终于受他的害，保持不住。……这些话说的是多么深刻啊！沉溺于题海里的考生，能够深层次认识和理解的，你就会有话可说。