家庭教育学习总结

       很庆幸能有机会参加这次家庭教育指导员的培训，家庭是社会的基本细胞，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。同时，从自身的角色出发，让我更坚定了走上家庭教育的道路。

       本次线上培训从方向引导、了解孩子、关系建设、执业规范等四大块展开。具体又涉及《家庭教育促进法》、《九型人格，天赋教养》、《0--18岁孩子的心理养育》、《了解孩子，激发内驱力》、《生命观和生命价值》、《沟通有道》、《情绪管理》、《夫妻关系解密》、《家庭个案指导的智慧》、《家庭教育指导师的自我修炼》等十部分内容，真的可以说是一场丰富的精神盛宴。

       我第一次尝试着用空杯心法来学习，就像陈洁主任说的：来到课堂，不是寻找你已经知道的，不是证明你是对的，不是告诉别人你知道的比别人多；来到课堂，过分坚持固有的想法，只表示你喜欢固步自封。如果你发觉自己错了，不应觉得没面子，而是向前进步又有了一次机会。来到课堂，不是老师每句话你都完全明白，到适当的时候你可能会大彻大悟。当我反过来再看这几句话时，我突然有一点明白，这可能就是自我修炼的过程，更是一个家庭指导师成长的过程，在我们的理念里，可能会挽救一个或者数个失足的家庭和孩子。想要达成这样的目标，我们要坚持并且践行的只有一条：每天进步一点点。正如海明威所说的：“真正的高贵，不是优于别人，而是优于过去的自己。”

       通过培训学习，我越来越清晰的认识到了解自己是一切的前提，无论从气质类型还是九型人格，认识自己，才能认识关系，而自己与关系就构成了自己整个的“生态系统”。认识自己，也是重新审视生命的过程，更是我们了解孩子的过程，也慢慢地教会我们如何做父母、做老师。这不禁让我想到弗洛伊德“心理发展的五个阶段”，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖器。弗洛伊德认为：成人人格的基本组成部分在前三个发展阶段已基本形成，所以儿童的早年环境、早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用，许多成人的心理冲突、变态心理都可追溯到早年期创伤的经历和压抑的情结。这可能就是当下所说的童年的阴影需要一生去治愈的道理所在吧。与之相应的是埃里克森“人格社会心理发展的八个阶段”，即乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、成年早期、成年中期、成年晚期。埃里克森提出的人格的心理社会发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，他指出每一阶段的特殊社会心理任务，并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。差不多同期的还有瑞士的皮亚杰，他提出了“认知发展四阶段”，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。他的理论告诉我们，不同年龄阶段的孩子，思维发展的侧重点不同，我们作为家长和老师，就应该根据孩子思维发展的特点有针对性地进行指导。但是，所有的理论都离不开具体内容和实践经验，仔细想来就是两个重要的渠道：一是来自生活，二是来自游戏。生活即学习，动手即动脑。有了这些理论支撑，我们家庭教育要做的就是尊重规律，把握关键期。

       其实刚听完课的时候脑子真的一片空白，好像学到了很多东西，又好像什么都忘了。停下来思考这个问题，才明白知识到运用也有规律，就是我们要学会及时复盘总结所学的内容，并在生活的点上应用，再复盘再总结，接着去分享，让知识真正成为自己的技能，形成知识的闭环。

       最后，真的希望咱们冠县能多举办这样的培训，多分享知识学习的渠道，并开展相关的实践基地，让我们冠县的家庭教育冰山融化，然后遍地生花！让咱们冠县走出的孩子，每个人脸上都能嘴角上扬，眼里有光！