20201224课堂教学叙事

上午三节课。

本打算教第27课《故事二则》，发现本单元单元目标为简要复述课文，总共三篇课文，其中《25 王戎不取道旁李》小古文，内容非常简单，作为复述材料，对孩子们来说没什么难度，因此在这一课里根本没有教授复述的方法。《26西门豹治邺》这篇课文比较长，我在上周花了两个课时，重点解决了生字词语，课后习题第一题的前半截，概括文章三部分:调查原因，惩治官绅和巫婆，兴修水利，还重点学习了课文第二部分，也是全文的重点部分，弄清楚西门豹惩治恶人的步骤，体会他这样做的好处。

今天想学新课，发现前面一课教学又没有涉及到简要复述课文内容的方法教学。新课《故事二则》作为简要复述课文的练习，无法进行。没办法，再次回炉重造。

先复习生词，认读两次，抄写两次，再让他们读课文，接着开始新授。

比较《西门豹治邺》原文中关于“兴修水利”的段落与现在课文的段落，发现简要复述的特点；教学简要复述的方法，举例“调查情况”，让学生在老大爷的四次回答中找主要信息，综合信息，简要复述。嘉诚的回答我最为满意，他说:“官绅和巫婆以给河神娶亲为由硬逼老百姓出钱，造成了老百姓的贫穷，许多人因为舍不得自己的女儿嫁给河神，纷纷外逃，造成了当地人烟稀少。”我在他的回答中听出了他的条理很清晰。几位同学尝试了之后，我们师生共同努力，把这部分内容进行了简要复述。

接着是练习对惩治官绅巫婆部分的读复述，这次的要求与前次不同，我要孩子们对人物的动作神态等内容进行较为详细的复述。

总之，通过这次课算是教授了复述的方法。

到学习《故事二则》就比较简单了，让学生分别完成了一个表格。但是同样使用了两种方法:

《扁鹊治病》小组合作，因为临近下课，安排了每个小组在自己的黑板上完成表格，填写:时间，病情，治病方法，扁鹊行为，桓候态度，每个小组都完成得不错，但比较费时间，且参与度看得出来的不够，有几个学生在课堂上明显处于游离状态。

第二篇文章《纪昌学射》，先让学生在自己书上完成表格，接着我们师生共同板演。

两个表格分别完成后，让学生简要复述，都完成得不错，有点小开心。

课上完了，孩子们都说今天的课教得好快啊！