六年级《比例尺》教学反思

《比例尺》这节课是在学生学完《比的认识》，《解比例》之后进行的，就本节课我自认为有以收获：

1、首先我请同学们测量自己书桌长和宽的尺寸，然后让同学们把平面图画在练习本上，通过这一问题，让学生提出质疑，在纸上是画不出来的，从而展开讨论，增加课堂教学的氛围，通过学生的讨论、质疑得出与本课相关的信息。

2、出示含有比例尺的图片，引导学生观察比例尺，从而展开对比例尺含义的理解。在这里，我对比例尺含义的讲解时间较短，导致后面出示比例尺的时候，要学生解释比例尺的实际意义时出现了语言表述不准确等问题。

3、在操作感知这一环节，在教学前，我打算通过让学生观察各种比例尺，发现比例尺的特点，比如比例尺是没有单位的，这一点在教学过程中就没有及时讲到，使得个别学生在完成自我检测时遇到问题。

4、在课堂上我讲的过多，没有很好的发挥“学生为主、教师为辅”的教学理念，没有很好地运用“灵动课堂”教学模式。没有给学生时间，很多时候，只要再多给学生一点时间，学生就可以想到并且正确的说出来。

5、在课堂教学时，时间安排不太合理，在完成第二部分（尝试模仿）时，用的时间过长，导致学生完成后面自我检测时时间紧张，没有给学生留出自我订正的时间，由于前面时间安排的不合理，导致后面学生质疑时，解释的不太详细。

通过这次的讲课，我认识到了课堂组织能力、教学用语等的重要性，我会在今后的教学活动中努力完善，争取做得更好。