破冰行动（第1天）
对于《朗读手册》我的期待值是10分，因为知道这本书很久了，但是阅读的念头一次次被搁置。寒假参与了橡果《儿童阅读指导师初级认证》第七期的学习，更加坚定了阅读教学这条路，那么《朗读手册》是必读的，因为现阶段学生阅读中遇到的问题可以追溯到小学，乃至学前家庭教育，期待阅读解惑。
我现在所带的班级是八年级，班里有一半的学生很少读书或者不读书，而这些学生也是学习不理想的学生，他们缺乏学习兴趣，对自己的未来也没有期待。而相反的班里努力向前，孜孜不倦的求知的是那些爱阅读，并且记录阅读，不断思考的学生，他们可以迅速的做完作业，拿出自己喜欢的书，享受读书的快乐。
阅读丰盈内心（第2天）
记得之前听过一句话：作为老师和家长，我们不是教孩子学会，而是让孩子渴望。阅读也是这样，读书每个人都会，但是渴望会激发一个人内在的动力，这种动力是一种不尽力量，孩子在渴望阅读中可以走的很远，在渴望中内心越来越丰盈。
作者在论述中说了五个定律，这五个定律是有现实意义的。读的书越多，越会发现广阔的世界，在更广阔世界里越显个人渺小，个人的渺小促使自己人生路上不断的去探索，去追求，去突破。
作为老师，我会在课堂上给学生读自己喜欢的文字，分享自己的读书感受，同时我读的书学生也回去争相阅读，读后会和我说说自己的感受。学生最喜欢的是阅读分享课和“你读我听”的课，在这些课上他们分享自己的体验。作为家长，在两个孩子成长中，睡前故事是必不可少的，小女儿不读故事不睡觉，大女儿每晚都要读书，她自己说，不读书感觉缺点什么，也许这就是小时候我坚持每晚读书养成的习惯，或者说在她们的心里种下的种子。
点燃阅读之火（第3天）
阅读完今天的内容，我想要说说两个阅读定律：一、人类是追求快乐的。阅读本身就是享受快乐的过程，只是当我们提出一些阅读之外的条件时，就会削减孩子的阅读热情。就比如说：和孩子一起读一本书，孩子蛮开心的，读完后你说写一篇读后感吧，这时孩子蔫了，下次孩子也许就不会主动热情的去读了。这就像本来带孩子去旅游，出发前告诉孩子回来要写游记，孩子的积极性一下就被打击了。
二、阅读是积累渐进的技能。这是显而易见的，还记得学习橡果儿童阅读指导师初级认证的课程中说到的，阅读要达到海量阅读，才会有质的变化。这个我在我家大女儿身上发现了，记得三四年级的作文写的语句不通，错字蛮多的，但是她自己喜欢读书，我也没有规定一定读什么，她的很杂：《十万个为什么》、经典童话故事、《笑猫日记》系列、《米小圈上学记》系列、《神奇的书屋》、《小鹿斑比》等等，她在四年级前读了大量的书，也没可以写读书笔记。五年级第一篇作文让我看到了质的变化，作文和以前有很大的不同，内容充实，表达流畅，比我带的七八年级有的学生写的好，而且她自己说，她最不怕写作文，提起笔有话说。我觉得这就是积累渐进的表现。我班里作文写的好的那几个同学也是，每天中午进教室当别人在奋笔疾书写作业的时候，他们再乐此不疲的读自己喜欢的书。
静待花开（第4天）
今天读完了第一章“为什么要大声朗读”，作者用大量的数据告诉我们朗读带来的改变和好处。这些数据可能有人不相信，但确实摆在眼前。虽然这是外国人写的书，但是我相信在今天这个时代，阅读的迫切已不言而喻，我这里说的不仅仅是功利性的阅读，更多的是一种播种和传承。
在这一章里，欧尼尔在陆文堡中学的的做法深深地吸引了我，他重视阅读的快乐和重要性，他的做法让人不得不叹服，坚持每天以10分钟朗读开始每天的学习，以10分钟默读结束学校的学习，这样的做法是惊人的，学生开始对阅读感兴趣，每天在默读时间读自己的感兴趣的新书。一个面临关门的学校，一年后成绩突飞猛进，第二年学校声誉变好，入学人数明显增加。这就是阅读带来的改变。
全民阅读如何实现呢？先从我们的孩子开始，正如文中一个修女说的“即使最忙的人也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间”。我们都知道阅读的价值和意义，但是总会说，上课那么忙哪有时间读书呢？课本都上不完，习题做不完，哪有时间读书，我们恰恰忘了，正是由于我们的孩子阅读量少，理解能力弱，所以上课讲的听不懂，下课题目不会做，在恶性循环中往复，耗时耗力不出成果。所以挤出时间坚持给我们的学生和孩子朗读吧，这样静静的做下去，接下来要做的就是静待花开。
为孩子朗读吧（第5天）
第二章的里面的几个故事吸引了我。卡索拉一个因为染色体被破坏，被医生诊断“心智及身体生长迟缓”的孩子，父母从四个月开始给她朗读，五岁时，心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平。珍妮弗一个唐氏儿，父母为她坚持读故事，让她克服了障碍，成功的教育了她。艾琳的父母从艾琳出生就坚持给艾琳朗读，最多的每天20多本书，使艾琳成为一个乐观，热情，成绩优异的孩子。这三个故事，从特殊孩子到普通孩子，父母的朗读带给他们的是终生的滋养，我们每一个家庭如果可以每天给孩子读书半小时，我相信改变就从点滴开始了。
针对“3B”，我家里是上下铺的高低床，小宝在下铺，下铺上有个书架，都是适合小宝的书，而且不定期的也会为小宝买绘本和适合阅读的书。大宝阅读的书都在她写字桌带的书架上，书柜里也有一部分书。有时她们会喜欢听同一本书，比如这几天就喜欢听《了不起的狐狸爸爸》，之前给他们读过米切尔•恩德的绘本《犟龟》《光屁股的大犀牛》等。小宝有时会喜欢姐姐在一二年级读过的书，我也会给读。大宝也会对小宝的新书感兴趣。
享受阅读的滋养（第6天）
今天读完了第二章，在这一章里剩下的部分中有一个观点是值得深思的，那就是：同时教育孩子的头脑和情感，才能培养出心地善良的人。这一观点适合于当下的教育，钢筋混凝土建筑中的孩子，缺少的是邻里的互动，孩童间的玩耍；电子产品的广泛应用，也让我们的孩子从小生活在我们坐在一起，却忙着低头看手机，缺少了情感的交流；再加之繁重的课业负担，更注重的是成绩等等。我们的孩子有优越的条件，却失去了亲子之间朗读的氛围，我们的孩子有高成绩，却缺失了孩子成长该有的乐趣，我们的孩子被兴趣班，辅导班占去了大量的时间，却没有时间翻看自己喜爱的书籍。这一系列问题也导致了现在孩子缺少的同理心，缺少的责任感，不是我们的孩子没有，是因为我们的环境让孩子缺失了情感教育。
《朗读手册》也为我们指明了方向，那就是生活经历以及与生活经历相关的故事，即文学。文学作品中的故事可以带孩子去思考生活的意义，孩子在文学的滋养下，看到了生活的样子，同时也得到了心灵的成长，这种阅读的滋养是无痕的。
你愿做引领孩子阅读的人吗（第7天）
今天阅读《朗读手册》的第三章，“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中的奇妙世界”这是第三章的引导语，事实也是如此，孩子的阅读是该有人引领的，而这个人最好是父母，因为父母是孩子的第一人老师，当孩子从小就在父母的朗读声中长大，那么这个孩子是生活是美好的，因为那些声音中有父母对孩子爱的滋养，在爱中长大的孩子内心是富足的，同时阅读的种子已种下，只要等着长大就好。
如果父母没有条件为孩子朗读，那么这个责任就落在了老师的身上，老师要做孩子阅读的启蒙，不管你是幼儿园还是小学，乃至是中学的老师，要把孩子阅读兴趣的培养放在第一位，这样的孩子才会读下去，发现书的世界的广阔，那么孩子才会收获更多。我们班里有一个女生，她读的内容很广泛，诗词，畅销小说，奇幻小说等等，她都会去读，作为老师的我，没有去干涉她的阅读，我觉得读的多了，自然会去辨别书的质量。还记得我家姑娘五年级之前读《笑猫日记》、《米小圈》，但是现在六年级了，那些书有一年多没翻过了，问她，她说，已经过了读那些书的年龄。但是也正是那些不算经典的图书，培养了她的阅读兴趣。所以老师最初一定要用兴趣引领孩子阅读，这样孩子才会爱上阅读。
为朗读做好准备（第8天）
在第四中看到了朗读要领，发现好多和自己的认识还是有区别的。来说说自己感兴趣的几个要领：1.在开始朗读前，一定要提一下书名、作者和图画作者———不论你读过这本书多少次。在我给自己的孩子读书的时候是有提书名，但是其他的很少说，看到这个时，准备再以后读书中要读，因为这样孩子在你多次朗读中，孩子就熟知了你读的书是谁的，并且提到这个人他就知道自己听过他的故事，也会为以后读作者的作品奠定基础。
2.朗读时放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画。我家小宝就喜欢我给她边读，她自己欣赏图画，偶尔会自己去评价，去找讲到哪里了。这样也有助于孩子赏析和将故事内容与图画对应，提高孩子的观察力和欣赏力。
3.挂读物图也是我比较喜欢的。我家宝贝之前有一个阅读印章，她自己喜欢在读过的故事上盖章。准备抽时间和她一起做一个毛毛虫，我觉得这种做法可以让孩子有一种成就感，她知道自己读了这么多的书，会更加激发她的阅读兴趣。
4.以身作则，父母是孩子最好的老师，如果你自己的可以抽时间和孩子一起阅读，那么孩子是很乐意的。也可以和孩子交流你们的感受，这样再聊书中，增进了亲子关系，也让孩子对书籍有了不一样的感受和认识。
这么多的朗读要领，只要我们愿意去做，那么读书的种子也就种下了。
持续阅读（第9天）
昨晚读完这部分内容，针对暑假倒退期，我要举一个现实的例子。最近刚开学，学生经历了一个寒假，回到学校时，上课的状态可谓是天壤之别，在一班，当问到鲁迅的《社戏》是什么体裁时，各种答案随之出口，唯独没有小说，接着我继续引导，看一下选自什么集？这下有的才恍然大悟。一个很小的问题，但是反应了学生一个假期的学习状态———阅读状态，这些相关的知识没有被激活，寒假成为孩子们放纵的假期。假期里有相关的阅读任务的，回到学校我也做了调查，有三分之一的人一个假期没读一本书，有任务没监督就是这个结果。
其次，说说规定孩子读书的事，我觉得孩子刚开始会抵触，但是当他们在书的世界里找到自己的乐趣后，就会成为一种习惯，自由的徜徉在书海中。在家里还是学校，我都会分享自己的阅读体验，让孩子和学生知道，我是爱读书的，而且会和他们探讨书籍，这样的话，耳濡目染读书会成为一种仪式感。在每年的世界读书日，我都会抽出一节课让学生大声的读书，分享他们的读书生活。
没有绝对的做法（第10天）
读了这一章内容，我觉得任何事情都要视情况而定，不能采取一刀切的说好与坏。
1.规定孩子读书，在家里只会偶尔为之，当孩子有松懈，或者偷懒的时候就会去可以的提醒，并且与孩子一起起谈谈最近自己的为什么会这样，商讨整改的意见。对于班级里，我会要求每天读书15—30分钟，并且有意推荐自己阅读后值得一读的书。推荐过《当你像鸟一样飞往你的山》《追风筝的人》《奇迹男孩》等。
2.对于奖励机制，我觉得好的奖励机制是促进孩子阅读的，不要与学业水平挂钩，这样孩子的阅读才不会有负担。
3.对于文中提到的父母，老师，图书管理员等自己去读书，会用行动告诉孩子，阅读带给自己的是什么。用行动去践行阅读，比喋喋不休说：“读书去，读书去”更有说服力，更有效。
创设良好的阅读环境（第11天）
还记得小时候喜欢读书，爸爸的一本《隋唐英雄传》被我反复翻看，从书中知道了唐代的英雄人物；那个年代对于农村孩子来说读书是一种奢望。初中阶段物理老师是图书管理员，是她让我看到了图书室里摆放的一排排的书，也让我读到了《一千零一夜》等故事，知道了阿拉丁和飞毯。高中阶段印象最深的书是《红楼梦》，还有三毛的书，至今仍对三毛这个奇女子有好感，并且买了她的书去读；因为对书的着迷，选择了中文专业。
在我的家里有三个柜子里是书，孩子们可以去读她们感兴趣的书，也会要求买她们喜欢的书。班级里我为孩子们借了了学校图书室的书，在公益组织申请图书，把自己家的书搬到学校，这些书为他们提供了成长不可缺少的财富。
书籍永不褪色（第12天）
首先来说说系列图书，我个人是不排斥孩子们读系列图书的，特别是一些很不错的系列图书，在阅读中拓展了视野，也让孩子收获快乐，阅读最初的目的不就是带来快了吗？我自己的孩子也喜欢读系列图书，如《纳尼亚传奇》、《哈利波特》，甚至在去年阅读《斗罗大陆》，这些书籍都有值得读价值。孩子读了还会去看电影或者电视剧，在看的过程中，把书和影视对比，发表自己的看法。我觉得这个是成长的一部分。
其次，我个人还是比较喜欢阅读纸质书，虽然电子书方便随时查看，但是我自己觉得纸质书读过的留痕，会让人思考和记忆深刻，电子书就比不上。还记得今年假期阅读《杀死一只知更鸟》，这本书之前看过电子版，但是电子版看完后没什么印象，买了纸质书，假期再次阅读才让我在读中不断的思考，文中的父亲，他的人格 他的教育理念，他对孩子的影响都让我为之动容。所以我喜欢阅读纸质书。
网课的得失（第13天）
还记得2020年的春节新冠肆虐，那一年我带的是九年级（毕业班），开学推迟了一个月，所以按照以往的时间我们开始了上网课，老师们精心备课，学生上了一个月的网课，回到学校后，对于假期网课做了调查，结果让人震惊，一个班里可以达到要求的不到10%，而且网课回来后，对这部分内容再次巩固的时候，学生完全不感兴趣，而且他们对这些知识也不愿意多花时间去记忆。这届学生最终考试考的时候成绩也不理想。后来老师们坐一起研讨的时候也做了深刻的反思。对于自觉性好的孩子来说，网络学习有助于他们获取更多的知识，而对于中等孩子来说，网络成为他们游乐的场所，网课由于设备等原因，老师看不到学生，无法监管。所以网课考验的是学生的自律性。
把握“度”（第14天）
电子产品（包括电视，手机等）带来的视频冲击，对于大人孩子都无法抵抗，但是在孩子的发展上，你是选择让自己的孩子变为电子产品的奴隶呢，还是选择把它们当作工具来对待？决定权在你的手里。我的选择是对于电子产品有节制，特别是对孩子看电视，在我的家里，对于孩子看电视是有时间规定的，到时间最多把正在看的这一集看完，看完自己关机，让孩子从小自己管理自己。而且在节制这件事上父母一定要起表率作用，不能自己看电视，玩手机，刷视频肆无忌惮，这样当你管理孩子时就没有说服力，孩子觉得父母不公平。
今天各种短视频App层出不穷，父母要自己经得起诱惑，这样才能更好的引导孩子，尽量不要当着孩子的面去刷个不停。这和父母引导孩子读书一样，潜移默化，耳濡目染。
改变从点滴开始（第15天）
我家爸爸是很难读书的，一个不读书的爸爸，却要监督孩子读书，引来的是孩子的质疑。改变要从给孩子读绘本开始，小女儿每晚是要读故事才睡的，所以我和爸爸做了分工，一人一晚，爸爸读的绘声绘色，时不时的还对绘本以不同的什么解读，所以说让父亲读书最好的办法就是从给孩子读绘本开始。
“男孩现象”是普遍存在的，男孩子好动，静不下来，但是我觉得读书还是要从小去培养习惯，这样的话书籍已深入内心，他对读书有一种渴望，所以长大后也会爱读书。我们班里有一个男生，文笔不错，是男生里少有爱读书的，与家长交流中发现，家长说：爱读书是他的优点，也是缺点，这孩子有时读起书来，就停不下来，特别是小说，甘之如饴。同时，读书也给他不一样的审视，看问题的角度也比较新颖。所以说读书是可以培养的，即使是调皮的孩子，也有吸引他的文本，所以从点滴开始，一切皆有可能。
持之以恒的阅读（第16天）
关于阅读，我始终相信，阅读带给自己和孩子的不仅仅是知识，更是一种习惯，一种传承，一种力量。正如作家三毛说的：读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。
在目录中有我给孩子读过的《绿野仙踪》、《小鹿斑比》、《夏洛的网》等，特别是前一段时间给小宝读《夏洛的网》，这本书里，小女孩弗恩的做法，对小猪的帮助，让小宝很受触动。她一连好几天都让我读这一段，询问落脚猪的情况，一个小孩子被另一个小孩的举动打动，并为之牵挂，孩子在这样的文字滋润下成长是一种幸福，收获的是感动。我将一如既往的给孩子读书，只要她喜欢我会一直读下去。