【语文教学】《孔乙己》教学随笔

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上完了《曹刿论战》，学生坚决恳求别再上文言文了――背书太辛苦了。

于是，我们回过头来上第二单元的小说，文言文和现代文交叉进行吧，否则学生背书确实挺累的。

第二单元第一课是鲁迅的名篇《孔乙己》。《孔乙己》这篇小说是名篇，是经典，这篇文章的看点太多，可讲的内容太多，可谓是让人眼花缭乱。比如孔乙己的外貌，孔乙己的偷，孔乙己的悲剧命运根源，课文中众人的“笑”，文中小伙计的作用，孔乙己命运的悲剧根源……

千头万绪，我实在无从下手，不知道该找到怎样的切入点，真是让人愁肠百结――

上课了，我茫然走进教室。

“今天，我们来学习第二单元的小说，回忆一下，我们九年级上册学了哪些小说的篇目？”

“鲁迅的《故乡》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，曹文轩的《孤独之旅》，还有《三顾茅庐》《范进中举》《刘姥姥进大观园》这些篇目。”

“你们能说说，小说最大的特点是什么吗？”

“小说最大的特点是虚构，故事内容有了作者的加工和创造。”

“小说和散文同属于记叙性文章，两者的区别是什么？”

学生对这个问题有点答不上来。我给他们补上了这一知识点：1.小说是虚构的，即使是自传体小说，文中的“我”也不等同于作者，而散文是写实的，文中的我就是作者；2.小说写作的目的时反应社会现实，比如说《我的叔叔于勒》反映了资本主义社会人与人之间赤裸裸的离开金钱关系，散文写作目的是表达作者情感，比如说朱自清的《背影》表达了作者对父亲的思念，感激，愧疚等情感。

然后带着学生走进了第二单元导读，明确了本单元的学习重点。

做完这些，发展时间已经过半了。

接着走进《孔乙己》，学生初读课文，解决字词问题，了解课文内容。

我让他们积累了“阔绰”“笔砚”“荤菜”“不屑置辩”“侍候”等词语，当场默写，出现不少错误。

接着，我给他们接了一个“孔乙己人物档案”

姓名：

年龄：

外貌：

籍贯：

家庭：

工作：

学生发现，本泽马题目为“孔乙己”，除了孔乙己的外貌可以从文中找到，其他的资料竟然找不到。

孔乙己到底是怎样的一个人呢？为什么我们读完课文竟然对他的基本情况几乎是一无所知呢？

文中有没有一句话，体现了孔乙己的地位呢？

课下思考这些问题，下节课我们继续探讨。