读书一岁就上常青藤2018@0727

书籍来源：有道云笔记月度收藏TOP10 帖子推荐

教育的层次：

1. 灵魂 ： 价值观念等（三观）
2. 品格 ： 内化为性格习惯的优秀素质
3. 能力 ： 学习的知识，技能等

孩子首先要学习的是1和2，这两点主要来自于家庭和环境，学校学习的是3。
常青藤的教育原则对应的主要是1、2 两方面，通过诱导式、对话式而非强迫的方式来培养1、2 。

---

以上是本书的中心思想提炼，其他的内容都是一些育儿经验和作者的思考，可供碰到类似情形时参考和借鉴：
关于知识学习
不过早开始，避免因智力发育与学习内容不匹配导致的厌学，不要太在意前几年孩子的学业不如提早学习的孩子。
正向心理循环
给孩子建立起“我能”的自信，这是日后成功的心理基础。破坏这种循环最典型的方法：1. 和别的孩子比较，“看谁谁谁怎么样，你怎么样...”；2. 拔苗助长，提前让孩子去接触智力和发育无法做到的东西，摧毁孩子的信心，走向“负向心理循环”。
自己的例子：从小学业一般偏下，心理上坚信自己会考上大学，这就是“正向心理循环”，而且自信可以转移，如：体育的自信也会影响到学习方面的自信，正向的辐射。反之亦然。
小班制的好处
并不是小班制的形式好，作者描述小班制老师可以听到每个孩子的声音并有讨论等互动，这里可以知道小班制的好不在形式，而在于孩子的学习有输出，有输出的学习是最高效的，家庭内平等的氛围也是为了建立这样一个环境：所有的事情可以讨论，孩子会思考，有主动的输出。

为什么“有输出”的学习最高效？--学习金字塔

对孩子谨慎说“不”
每一个“不” 都代表了权威，没有讨论。而权威和本书提倡的平等、讨论是矛盾的。家长动用权威本质上一是“懒惰”，因为动用权威禁止是最经济省力的方式，二是“愚昧”，因为不懂其负面作用的严重性：扼杀了孩子思考和理解错误行为的机会，甚至产生对说“不”行为的反叛思想，反而将孩子推向负面的极端，当权威不再的情况下更容易犯错。
例子：孩子飞跑横穿马路，家长责骂并禁止：“不能这样”，甚至一顿好揍，孩子屈于家长威吓不再飞跑，但未从中理解其后果的严重性。当家长不在身边时，孩子左右一看没有权威，继续飞跑横穿马路，或许还带着“越狱”的快感，结果不言而喻。权威甚至阻碍了孩子去思考“为何不能飞跑过马路”，谁会去深入探究一想起来就烦的事情？
让孩子学会面对观众
培养面对人群的素质
让孩子与众不同
更准确的说法应该是让孩子“自己认为自己与众不同”，这样的自我认知孩子才能更加自尊自爱，因为爱自己是一切正能量的起点。类似于古训“君子不立危墙之下”、“千金之子不死与盗贼”等观点。