20200918教学工作经验交流

在守常中创新

——平乐镇中心小学教学工作纪实

孟津县平乐镇中心小学  梁娜茹

学校是培养人才的摇篮，教育质量是学校的生命线 。一所学校质量的好坏，主要取决于学校的教学工作 。我们学校在教学方面，注重常规教学的落实，并且在工作中不断创新，在创新中谋求发展。今天，我就把我校在教学工作中的一些具体做法给大家做以汇报：

一、明确教学管理思路

管理出效益，管理出质量。思路决定出路，怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚。经过长时间的实践反思，我校形成了以学生全面发展为主线，落实素质教育常态化；以课堂改革为主题，落实“课堂革命”新要求；以提高教学质量为核心，落实教学常规不动摇；以教师成长为抓手，提升教师业务素养的整体教学管理思路。

二、狠抓教学常规落实

我校在落实教学常规方面，狠抓教学常规管理，在守常中求创新。

每学期开学第一周，学校会对全体教师进行常规教学培训，对备、讲、练、查、改、考、评、纠、研各方面提出要求和建议。针对作业的规范批改，我们分别在三个学段各选出一名学科带头人，由学科带头人对作业的布置、批改再做统一详细的要求。

为了让作业、教案、听课记录的检查能更真实全面地反馈教学、促进教学，我们不断摸索、创新着检查的方法。两年来，只是作业检查记录的表格就已经改进了五次，直到目前的这一种检查方法，还是比较满意：先是把作业检查的各个项目，比如作业量、学生书写、教师批改等进行量化，然后由教导处组织人员对全校的作业进行认真细致地检查、评分，在作业检查中发现的优点以及问题，记录在“作业检查总结、整改措施”表格的总结一栏里。然后，把作业检查总结反馈给各年级，由年级长组织本级教师，针对作业检查中的问题进行研讨，制定出合理有效的整改措施。经过整改，学校再跟踪检查，直到问题解决为止。

同样，在常规检查的时间安排上，一周一次小检查，一个月一次大检查。检查的认真程度，决定着下一阶段教师落实常规教学的态度。教导处的检查认真了，每一位教师也就重视了，由此以来，也增强了教师的责任感和使命感，把对教学负责、对学生负责当做了一种习惯。

每学期的质量检测，我校都会举行三次会议：第一是检测前的教学研讨会，围绕如何进行高效复习进行；第二是检测后的教学质量分析会，每位教师分析前段教学得失，结合本班的具体班情制定出后段教学的改进措施；第三是期中、期末质检家长会，在会上让优秀家长分享育子经验，并给成绩优异者颁发奖状，家长会的召开为家校交流提供了平台，让家校合作落地生根，同时对学校的教学工作也是一种促进。

三、课堂提升教学质量

我校以课堂教学改革为突破口，抓好课堂主阵地，积极围绕“素质教育的课堂教学”开展教学活动，努力提升课堂教学质量。

1.扎实做好教师培训学习。

每学期初，我们都要组织全体教师集中学习名家课例。接下来，再对

教师进行有关课程标准的培训、我校“五五课堂教学模式”的培训，还有新入职教师培训等。平时上级通知的每一次外出学习，我校都派教师积极参加，回来后写出学习心得收获。

上学期，即使在疫情防控的严峻形势下，为了更好地落实线上教学，我们组织教师进行线上教学培训，让老师们快速掌握线上教学技术和技巧。

2.公开课提升教师课堂技艺。

我校始终把课堂当做主阵地。每个学期雷打不动地进行两轮公开课展示。

每次的公开课活动，都有主题。如同课异构、异课同构等。本学期我们倡导的是“带上《课标》去听课”。 学校给每一位老师都发了他所教学科的课程标准，比如听语文课，语文老师就带上《语文课程标准》。作为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，也规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出了教学建议和评价建议。老师们带着《课标》去听课，不但有助于及时、准确地对教学进行评价，还能对《课标》的内容由一知半解到理解性的记忆，再反过来指导自己的课堂。

为了让每一轮公开课切实发挥作用，除了组织听课，说课评课也在扎实进行。

以前的评课，老师们大多只说优点，很少说缺点，而且说出的优点也大多假大空。这样的评课，对执教教师来说，提高不了多少；对评课教师来说，也觉得乏味无意义。为了改变这种现状，我们在评课方式上做了改变，比如我们现在的评课活动就是这样安排的——

第一环节：授课教师说课。

原则：每人不超过三分钟，说成功、说不足、说今后做法。还要随时接受教研组教师的提问。

第二环节：听课教师评课。

原则：121模式，即一个亮点，两点不足，一条建议。

第三环节：教师畅所欲言。

原则：人人发声，拒绝旁听。（每位教师都要针对这一周的听课，谈一谈自己的收获或者想法。）

一点点的改变，收到的却是意想不到的效果。这样的评课活动，老师们不会去应付，更能评到点子上了，而且让学校的一批青年教师脱颖而出。一次次的评课研讨，为青年教师提供了成长的舞台，也为中年教师驱除职业倦怠开出了一剂良药。

四、研讨让教学走向专业

教学是学校的根，教研则是学校的魂。我校认真学习上级的教学工作要求，扎实进行“教学周周研”活动，使教研常态化。

问题即课题。这个活动首先是从广大教师那里征集教学工作中遇到的问题，再把问题集中到各级级长也就是教研小组长那里，然后再邀请学科骨干教师，对征集上来的问题进行分类取舍，最终确定下来本学期每个星期要研讨的题目。打印出来，每个办公室张贴一份。周一到周四是自己学习、实践、思考的时间，周五放学后集中研讨。

新教育的理想课堂，如何构筑？我们也与教研活动相结合，使得课堂与教研共生共长。新教育理想课堂中四种课堂话语的分析、理想课堂的六个“度”、理想课堂的三重境界，我们一周一个内容进行阅读、实践、反思。比如理想课堂六个“度”里边的“参与度”，我们会先阅读《新教育》这本书中第117页的内容，以及与“参与度”相关的文章，然后在自己的课堂去实践，还要结合自己的课堂实践，写出反思材料——“如何提高学

生的课堂参与度”，最后在学校里集中研讨。

以“教学周周研”活动为载体，我校的教研已经日趋常态化，老师们在活动中也切实提高了自己读、写、研各方面的能力。教师的能力提高了，并把研讨的收获用于自己的教学，学生也从中受益匪浅。

守住教育的常识，守住教学的常规，守住课堂的常理，在守常中创新。今后，在教育教学管理过程中，我校还会一如既往地坚持做下去。虚心向优秀学校学习，努力创设良好的教学氛围，充分调动教师的积极性，结合校情，不断完善创新管理措施，在反思中促进教学的和谐发展。在教学改革的大潮中，勇立潮头，乘风破浪！