2020-10-16

杨静波：我刚才上的这节课来说一说我上的这节课边一边遍一遍属于设计制作，可我在材料袋里为每个小组准备了两个样品，让孩子们观察，以便发现编织的方法，其中一个样品的纸条是可以抽下来的，因为抽纸条后会看的更清楚，方法也会更明确，其实我完全可以录个小视频来演示抽纸条的过程及抽纸条后的样子，从上来说，这样更容易，更方便，但我却没选择那样做，而是选择给自己找麻烦的方法，也就是在材料里放

放两个我亲手做的样子，这么费力的去做呀，目的就是让每个孩子都能近距离的观察，他们可以用手摸摸，也可以用，也可以自己动手抽下纸条，仔细看看，相信这样能够培养每个孩子的观察能力

杨秀华：啊的确嗯，我也听了杨老师这节课，他特别注重对孩子观察能力的培养，我看了，除了观察能力啊嗯，他也特别注重对动手操作能力的培养嗯，可能是二年级的孩子年龄较小，主要是模仿性的动手操作，在全班用编织的方法创作之前，杨老师，先叫一个孩子到前面演示，并在此时给予相应的指导，我看他尤其对话，河边的指导比较细致，步骤演示完后呢，又进行了疏理方法，并借助顺口溜记忆所有的这些啊，都是在强化方法，因为只有掌握了方法，才能更好的动手操作，进而培养能力。

海霞：杨老师，在二年级的综合实践活动课中，关注学生多方面能力的培养，其中呢，关注了学生的团结合作能力的培养，那我在社会实践活动中啊，重点培养学生的合作能力力，我们在开展走进城市美容师活动时，学生观看了环卫工人辛勤工作的视频，向爷爷奶奶们敬献了自己精心准备的小礼物，被他们表演了精彩的节目，同学们，还和爷爷奶奶们共同清理了江边广场，在这个过程中，学生亲身体验，亲自实践，生生合作与环卫工人合作，在合作中学会人际交往，在交往中培养合作能力。

张：孙老师，我觉得这种能力的培养啊，是社会实践常态的一个效果，前不久为响应，凡是为号召我们开展了光盘行动，你我参与社会实践活动，活动开展前，我问学生，我们怎么组织开展这次实践活动？一石激起千层浪，学生们根据以往经验预设各种问题，比如到哪里宣传效果好？有的学生提出去人口密集的居民区，有的认为人口流动大的超市，还有的认为应该去饭店，最后大家讨论决定在饭点儿时去浪费重灾区饭店宣传嗯，还有一名同学自动请

连续以自己家饭店为首的几家宣传场所，这次活动由学生自己策划，组织执行这个过程中，学生勇于质疑彼此争论，利用集体的智慧取得了最佳解决方案，既培养了学生发现问题，解决问题的能力又在润物无声中提升了学生的交流和合作能力。

孙：我赞同张老师的观点，我们在社会实践活动中，学生在亲自体验亲身实践的过程中，培养合作能力以及其他能力，在开放性的主题研究呢，培养合作能力，在这个过程中，学生的综合能力得到全面的提升。

刚才几个老师谈到了在中段是在在中段的综合实践活动中侧重于动手实践做能力观察能力观察能力的培养能力的培养

几位老师谈到了在低中段综合实践活动中侧重于动手实践能力，观察能力以及以及合作合作能力的培养，那么在高年级的综合实践活动中，我们应该，我觉得更应该注重培养学生的，自主探究和创新能力。

随着学生审美意识的审美能力的提高，信息收集能力的增强，学生更喜欢自自己的探究方明确自己的探究方向借助网络大平台，丰富自己的实践体验

例如在开展布置我的家主题活动中，有的学生特别喜欢那种带有艺术气息的照片墙，带有艺术气息照片墙的设计，他们先后经历了上网收集创意图片，尝试和父母一起设计自己的布置简图，选择合适的粘贴材料，最设计自己和家人都满意的装饰效果经过不断探探究的过程，尤其是在家庭体验活动中小课题长作业，尤其是家庭体验活动，他们是以小课题长作业的形式融入大家庭生活，除了老师的跟踪指导，学生还会自己寻求家长的支持和配合，这时家庭体验活动就是培养探究能力的有效载体，不断探究的过程，激发了孩子的好奇心，想象力和创造力也更容易让学生获得成功的体验