教师缘何职业倦怠？

近期我一直在思索，教师最怕的是什么，教师煎熬的原因是什么？当然，原因一定有许多种，比如工作压力大，工资不高，管理制度不合理、学生太笨……很自然的我把这些理由统统归为“外因”，然而外因之所以看起来起到很大的作用，一定是因为“内因”。而内因是什么呢？

我认为应该是失去了对孩子的“兴趣”。兴趣是什么呢？兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学上认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。

我们常说兴趣是最好的老师，是美好的牵引。然而，做为教师，我们却失去了对学生的兴趣。我们的眼里只剩下了问题、错误，我们的眼里只有考试的成绩和各种学校检查，我们用严厉的语气命令孩子认真打扫卫生，我们用厌恶的表情斥责孩子忘记带作业，我们看不惯他们蹦蹦跳跳，打打闹闹，玩耍的声音一大，我们就赶紧制止，操场上一出现孩子的身影，我们就赶紧将他们“抓”回来，放在教室里，坐在板凳上，爬在桌子上……发呆，我们都不顺眼，恨不得让他们在学校的每一分钟都用来看书、学习、练字……我们仅仅抓住孩子的错误不放手，这必然影响了我们的心情，我们开始心烦意乱，看见他们就觉得讨厌，慢慢的我们开始厌恶学校，厌恶上班，厌恶这份工作，我们认为教师真不是一般人干得了的，我们认为班主任更不是人干的。

我们把孩子当成争分的工具，我们要求他考试必须考高分，我们要求他们必须把卫生打扫干净，否则扣了分为班里丢脸；我们要求他们下课不许打打闹闹，不许这样那样；值周教师课间也在各班内转悠，看看哪个班的孩子闹，哪个班的孩子说话不文明。班主任每天心惊胆颤，我们在恶性循环和提心掉胆中更加厌恶工作，于是便把气一股脑的撒在孩子身上，根据“踢猫效应”，班里稍有些顽皮的孩子，都变成了“可怜的猫”。在这种年复一年，日复一日的坏情绪中，我们心力交瘁，我们开始想要“破罐子破摔”，拿起书本就开始跟自己说：我讲我的，他们爱听不听。我们把孩子当成了影响自己恶劣心情的“敌对分子”，影响班级荣誉的“破坏分子”，我们开始麻木了，考不好也无所谓，卫生不干净也无所谓，不穿校服更无所谓……一切都变得无所谓……

职业兴趣早已消失殆尽，我们早已找不到初为人师时的那种快乐与兴奋，那种沉浸与执着。一切都无所谓的情绪开始蔓延，想想真是可怕！

因此，我告诫自己要时常保持对孩子们的兴趣，因为每一年他们都会有新的变化，他们可能突然“开窍了”，他们可能开始阅读了，他们可能偷偷在校园的某个角落找到“安宁”了。即使有一天他们都没有什么新变化，我们也要试图让他们发生变化，当发现他们情绪低迷时，我们需要给他们讲个笑话；当发现他们学风不好时，要开始思考，是不是给他们鼓鼓劲，唤起他们学习的热情。

我一直觉得，心需要宁、需要静。静下来，看问题的角度会变得多起来，不过是孩子，天大的错可不需要我们着急跳脚，不需要我们吹胡瞪眼。想要改变你心目中孩子的形象，首先要改变自己的心境，重燃起对这份职业的兴趣，对孩子们的热情，你一定会豁然开朗。