＂家庭教育＂讲稿如何写

家庭教育--家庭重要还是教育重要？

细化：眼睛＝眼+睛，陪伴＝陪（物理层面）+伴（心理层面）

抛出问题：孩子的教育是父亲的责任还是母亲的责任？（思考：问题背后的原因是什么？）

eg：1、发生凶杀案。一个警察说：没有犯罪嫌疑人；一个警察说：有犯罪嫌疑人。是谁？每个人都有可能。

2、考试划重点。有的老师说书上划的都是重点；有的老师说没有重点，学习过的都是重点。

结论：心理学视野下，全就是无。

给出解释：父母都不负责任。

目的：唤起听众注意，扩大意识化探索，意识到问题出在自己身上，心理助人在于助自助之人。

推论：孩子的养育全是母亲的责任，与父亲没有半毛钱的关系。

问：父亲干啥去了？

答：两件事：1、挣钱，经济是基础；2、好好爱孩子他妈。

公理：对孩子来说，什么是家？家不是房子，家是充满爱、充满温暖的地方。最好的家就是爸爸爱妈妈，妈妈爱孩子，孩子才能更好地爱这个家，爱家里的爸爸和妈妈。这样家里才有流动的爱，循环流动的爱。

引申：

什么样的家才是活的?（有人气的房子才是家）

eg：1、农村茅草屋；2、坟地-胆量-母爱

进一步深入：孩子为什么会出问题？

因为＂爱不够＂or＂不恰当的爱＂。

爱=实实在在的付出+行动

孩子出问题的原因分析：1、爸爸爱妈妈，妈妈爱孩子，爸爸妈妈不相爱；2、爸爸不爱孩子，妈妈不爱孩子，爸爸妈妈不相爱。（铺垫）

举例：好妈妈给健康的孩子哺乳（纵向解释）

现象描述：1、孩子如何吃奶（动作描写）；2、妈妈如何回应（目光描述）；3、母子之间如何进行互动（眼神的交流）。

进一步想象：孩子看着妈妈的眼睛，会看到什么？（未来的自己！6个月建立信念：全能感）

eg：1、母乳的价值；2、吃奶、吃饭的不同；3、妈妈喂奶之间的不同（责任心）

动力学引申：1、母亲的共情能力；2、母婴互动是如何形成的？（客体关系理论）。

eg：对视3分钟

具体操作：（详见《三个月改变孩子一生》）

一、作为母亲的女人和作为女人的母亲（性质区分）

二、足够好的母亲（程度区分）

三、区分的标准（情绪）

横向拓展：情绪－认知

纵向拓展：情绪－欲望

胡联：妈妈的情绪－爸爸－关系。