《孙权劝学》教学知识板块

一、基础知识

（一）文学常识

      1.《资治通鉴》:北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年的历史。

        2.司马光:字君实，北宋政治家，史学家。

（二）读准字音      邪（ye二声）更（geng一声）

（三）补充重点词语，句子翻译。

    岂:难道。    欲:想要。    以:用

（四）出自本课成语

    吴下阿蒙:比喻人学识尚浅。

    刮目相待:另眼相看，用新眼光看人。

二、朗读指导

（一）本课中出 现了三个语气词，请大家标注出来，朗读时注意这些语气词，有助于我们进一步走近文中的人物。

“邪”，相当于“吗”。

“耳”，相当于“罢了”。

“乎”表感叹语气，相当于“啊”。

不同身份的人，说话的语气语调自然不同，找出两人对话的句子，揣摩说话人的语气、语调。

（二）1.“不可不学！”

      用双重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙的要求严格，同时，严厉中又可见关心、厚望。

  语气太坚决，让人难接受，所以孙权会是坚决的态度，劝导的语气。

2.“孤岂欲卿治经为博士邪！”

    反问句，感叹号，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝的不悦神情和责备意味，同时言辞恳切。

  也可用幽默，有点调侃的意味来读。

3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

否定了吕蒙推托的理由。

现身说法，没有用君主的特权去逼迫吕蒙学习，而其以自身经历鼓励、劝说吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

4.“自以为大有所益！”

孙权认为读书“大有所益”。如何才能让吕蒙觉得读书很有诱惑力，并且心甘情愿地学习？“大有所益”应当怎样读？

  当我们向他人介绍一种很具诱惑力的事物的时候，应当用怎样的语气？

小结:孙权善劝，既有严格要求，又有殷切的期望，既有责备吕蒙的不争，无志，又透出关怀爱护之心。庄重而又语重心长。

5.蒙乃始就学。

当孙权告诉他读书的益处时，他不再推脱，体现出吕蒙很果断。

6.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

吕蒙的变化使鲁肃既吃惊又不禁发出赞叹。

侧面反映吕蒙因“学”才略的长进令人难以置信。

7.“大兄何见事之晚乎！”

表现吕蒙为自己的进步深感自豪。

三、内容解析

（一）情节概括

    孙权劝学      吕蒙就学      鲁肃赞学

（二）对话也可以把人物的性格特征表现得淋漓尽致。

    孙权:关心下属，要求严格，重视学习，善于劝学，循循善诱。

    鲁肃:敬才爱才。

    吕蒙:听取别人建议，热爱学习

（三）学习启示

1.通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。

2.不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。

3.不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

4.要善于听取他人好的建议或意见并去做。

5.一个人只要广泛涉猎就会学有所成。

四、作业