2.牢记教学心法，改变教学理念

我心中的的教学应该是以学生为主体的教学。老师更多的是在学生“迷路”的时候充当指路人的角色，让学生成为课堂的主体，把主动权交还给学生。而传统的教学更多是老师在上面讲，学生在下面听，课堂缺乏活力，学生学习兴趣不佳，潜能也不能得到很好地激发。因此，如果要改变传统的教学模式，就必须从“教师中心”走向“学生中心”。

那么老师要如何才能实现“以学生为中心”的高效课堂呢？此刻我正站在巨人的肩膀上思考，王绪溢博士在《数字时代的学与教》一书中提到的“教学心法”给了我很多启发。老师如果要转变课堂模式，首先就要转变自己的教学理念，牢记教学心法：“少才是多，无才能有，慢才会快”。

牢记教学心法第一条：“少才是多”。老师课堂占用的时间要少，学生时间才能增多，学习才能更加深入。老师课堂说话要少，学生说话才能增多。如果一堂课下来，几乎都是老师在说，学生知识被动的接受知识，生生之间很难发生思维的碰撞，学生的综合素养也得不到很多的提高。同时老师的提示要少，学生的思考才会更多，只有让学生自己先思考，才能让他们的理解更深刻。老师要特别清楚教学行为的目的，解析问题不仅仅只是为了追求更高的答对率，更重要的是学生在解答问题的背后能力的培养。因此，老师更多的是要引导学生自觉发现问题并解决问题。

牢记教学心法第二条：“无才能有”。传统的课堂模式就好像拍一部电视剧，每堂课的写的教案就像一部剧本，学生一举一动，一言一词都事先规划好，老师就像导演，学生就像演员，上课就按照这个剧本按部就班地顺利演完，上课课件是老师制作的，设计思路也是老师的观点，基本都是预设的问题，没有从学习者的角度思考教学，学生很难挥主观能动性。因此，老师在备课的过程中只需要准备必要的少量的教材内容，利用学生在课堂中生成的资源，激发学生的思考，进行思维的碰撞。

牢记教学心法第三条：“满才会快”。我们都知道“揠苗助长”的故事，欲速则不达，急于求成，最后事与愿违。教育是一个潜移默化的过程，慢工出细活。如何做到“慢”呢？就像王博士说的，慢的方法就是“沉浸”。给与学生充足时间沉浸在教材、互动、研讨和对话中，让学生能够从各项学习互动中提升学习能力。

“少才是多，无才能有，慢才会快”这三条教学心法不仅仅是一种教学技巧，更是一种教学哲学。从学习者的角度思考教学，我们的课堂一定会变得更加高效。