〔江左小学 郑建文〕

                  教学反思

        今天我讲了《我和祖父的园子》这篇课文，这是一篇反映作者童年幸福生活的文章，文章语句生动朴实，描写景物出神入化，句句充满童真童趣，朴实中见真情，自然中贴近生活，读之朗朗上口，妙趣横生。想想回味无穷。我抛开以往借助pPT课件的课堂模式，我想精读细品的方法，在读中提炼归纳总结，从品析词语，句子学习写作。

      一开始我先让学生自己读，熟悉一下课文，然后又齐读，读出一种气氛，进一步体会用词的恰当，感受优美的语言，接着我让学生细品做批注，之前我把课文内容提炼成十个要点，这种做法受期中考试改卷的影响，期中考试我改的是六年级语文，第三大题，材料题，此题四则材料，三段话，一个表格，第一小题选择填空，2分，课堂上我也对我班学生讲了，考察目的就是阅读提炼，归纳。我觉得课堂上语文应该加大力度精读训练，这种训练必须在老师的引领下进行，老师根据每课的特点灵活多样的去指点，适时地讲解，学生毕竟知识能力有限，老师不能彻底的放手，在有限的时间内一定让学生学会方法，学会能力。学生只有经历了老师的精心指导与引领，掌握了方法，在自学中才会少走很多弯路。知道一篇文章围绕着课题写什么？怎样写？在读中去思考，找出要点，会做批注，批注要求语言简练。这篇课文内容丰富，整整一节时间学生们都完不成任务。真正的读会，时间过得太快了，不能急，为了教学生写好作文，我狠狠心多占用点时间，第二节课又做批注做了十分钟，我开始了讲课，我从题目入手，让学生审题，找重点，从课题可以看出我和园子两个重点。当我在黑板上写下这篇文章写的是作者童年的幸福生活时，我突然有了让学生晚上写作文的想法，我让学生写童年的苦恼生活。我简单提示了下，现在的学生，心理压力太大，一进教室就是学习，到家也是学习，想玩足球不让。想上体育不让，想郊游不让……一切的一切皆是苦恼，童年有何幸福可言？同学们想着这样的童年，这般的苦恼，如何去写，怎么样写这是我们这课学习的重点，带着这个问题，我引导着学生开始欣赏这篇文章的妙处，课讲完后让学生模仿本文的特点写篇作文。

      接下来我开始了，多读，细品，精讲，归纳。我把课文提炼出十个内容，从这十个细节来欣赏“我”的幸福童年。

        课文内容上的这十个要点分别是：1、我家有个大园子。让学生读第3――5段，看怎么来写大园子给我带来的快乐，学生们议论纷纷，我做最后总结，先抓住动物，动物是儿童的最爱。通过色彩，写园子里色彩斑斓，2、忙碌，祖父戴一个大草帽，我也戴一个大草帽。祖父栽花，我也栽花；祖父拔草，我也拔草。童真童趣多么可爱3、铲地（乱钩）。“我”爬在地上，用锄头乱钩一阵，把草当成苗，把苗当成草。朴实的语言，生动有趣，儿童的淘气可爱活灵活现，如在眼前。当祖父看着那被锄掉的苗，长着的草，问我的时候，我还阵阵有词的那种可爱祖父也大笑不止，我在祖父的园子里玩的多么开心快乐，课文接下来写。4、讲知识。祖父对我的无理取闹不但不怪，笑过之后，开始给我讲知识，我心不在焉的边听边东瞧西看，忽然发现了黄瓜跑过去摘下来吃，还没吃完看到蜻蜓又去追，童年的生活就是这样的在玩耍中开心地走过。6,闹，让学生们读，找出能够表现闹的词语，学生们很快找到，“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵，抢，并不往菜上浇水，下雨了，下雨了”读着如此优美的句子，童年的幸福生活如在眼前，儿童自有儿童的玩法，好在祖父的用心良苦，并不在意我的捣乱，包容了我的淘气，体现了他的宽宏大度，才有了我的幸福童年。玩腻了，乐疯了跑累了，我一骨碌躺在地上，仰脸看着高高的天空，看着暖暖的太阳，作者开始了第7个问题，太阳，凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的。多么精彩的议论，肯定了童年的我在大自然的怀抱里与万物一起幸福成长的经历，一切都是自由的（8），园子里的虫子是自由的，庄稼蔬菜也是自由的，一切的一切都在自由中生活，“我”何尝不是，面对如此的幸福我看到了天空（9），天空上美丽的白云，一天天疯玩，玩累了随意的往地上一躺睡着了（10），无拘无束，无忧无虑的，这就是“我”的童年。我开心的在祖父的园子里快乐地玩耍，生活、成长。

      整节课我就这样引导着学生们，不受时间的限制，不受教学环节的束缚，尽在读书中品析着语言的生动形象，句子的朴实自然，用词的恰当，还不时地让学生替换词语，体会用词准确。语文教学不应千篇一律的这也应该那也应该地按部就班的固定不变，要学会抛开条条框框的束缚限制，灵活多样的根据不同文体特点，紧扣文本，精读细品，品词语，品句子，品情感。悟写法，学本领。这也许就是语文学习的本色。

      第二天看了看学生们写的作文，我感到满意，但离完美还有差距，我决定对这次作文进行二次写作，于是我当即口头作文，以学生的身份说了几个片段。让学生们赏析，然后再写。

      下课的铃声一响，我的心早已飞出窗外，老师后脚刚迈出教室，同学们立马从座位上弹起，一窝蜂地涌出教室，飞快地跑向操场，我们渴望已久的篮球，足球焦急地等待着我们的拥抱。体育课，我们一周一节的室外体育课马上就要到来，同学们满脸的笑容，绽放着内心无比的激动……上课的铃声一响起，体育委员马上整好了队伍，等待着体育老师那帅气而熟悉的身影。“教室上课去，马上该期中考试了，还上什么体育课？”一声大吼，同学们一愣，回头一看，看到的是班主任语文老师那威严的面孔，同学们极不情愿地慢慢腾腾地走向教室，哎！我们的体育课又泡汤了。

      放学了，终于熬过了难熬的一天，我们匆匆忙忙地收拾好书包，走出教室。到学了，我们走在放学的路上，抬头仰望那蔚蓝色的天空，白云悠悠，随风飘荡，听着树上那叽叽喳喳的鸟鸣，我的心多么渴望我就是那天上的云彩，又多么希望是那绿茵中的小鸟，欢快地歌唱。可我不是，放学了，解放了的是我脚下这段短短的路程。背上那沉甸甸的书包，压的我喘不过气来，语文、数学、英语一科科的作业，一张张的试卷，需要我去完成，还有辅导班的老师每天必讲的一个小时的知识，想着天天繁多的作业。我最少在辅导班呆上三个小时啊！我们没有课间休息，只有匆匆地上厕所的短短几分钟时间，哎……

      吃完晚饭，已经是八九点了，我刚放下碗筷，妈妈就说：“微信群里通知让你们把安全平台上的作业完成，完成之后，抓紧看半小时书吧！别磨磨蹭蹭了！”“哎”当个学生真苦啊！一天到头除了学习还是学习，就连五一节假日，大人们可以放假，轻轻松松地去旅游。尽情地休息，可我们学生为什么还有那么多作业？我们为什么不可以玩呢？国家法定的节假日，我们为什么有做不完的作业呢？谁来保护我们的权利呢？

        我一口气说完。学生们听的认真，听完一个个露出惊讶的神色，自愧没有想到这样来写，接下来我让学生们进行二次写作。文章最怕三番改，我尝试着这样的讲练结合，让语文更接近学生们的生活。把读书与写作有机结合起来。

                                2019·5·7