教育管理

                            教育管理

      教育管理应该是教学和班级两部分的结合，班级管理强的一定是一位好的班主任，但不一定是优秀的教师。教学水平高、教学经验丰富的老师是一位优秀的教师，但是也不能称之为优秀的教育者。只有教学和班级都能抓好的老师才能称的上是好的教育者。显然前者比后者更容易做到。

      教学水平只要通过自己多年不断的摸索也一定会成为优秀的老师，但是不能说在学科教学上有多大的造诣，所以在这点上我们每个学校所看到的点是不一样的。普通或中端的学校在选拔老师的时候，看中的是老师的任教教龄。虽然这不全面但是也是一种选拔的准则，但是一些好高端的学校对于教龄来说他们更加看中的是一个教师的教学特色，更注重教师在学科领域中的造诣。

      不管是学科教育还是班级教育都离不开集体，只是一味地自我摸索是很难成变得优秀的。虽然说有对比就有伤害，但是对比的同时也是一种促进。通过对比才能发现自身的不足，只有正视自己不足才能得到提升得到进步。班级管理这一块一直也是老师比较难做的，在学校并没有系统的接收对于班级的管理，所以很少说刚进入岗位就能把班级管理好的。这不同于学科教学，也许你刚入岗位对于学科教学是很快能上手的。但是对于班级管理我想每位班主任都会有一段辛酸史，都是在不断的摸爬打滚中学会的。班级管理需要不断的与优秀的老师学习，我每个老师的心中都有一位自己的标杆，所以如果你的带班能让别人看出某个教育家的影子的时候，那么这时你已经走在很多老师的前面了。

      而我的班主任管理我分为三个阶段，每个阶段的管理方式都不一样。所起到的作用也是不一样的，对于自己的成长也是很大的。我刚刚步入教师岗位的时候就带了班，肩负起了一个班的责任。那时候我以教过我的老师为标杆，用他们对我的教育和管理方式用到我的班级管理中。但是毕竟是时代有代沟，随着教育的不断更新改革。就发现很多方法已经不适应所教班级的情况了。面临时代的压力就不得不对自己的教育方法进行改革。也是一次偶然的机会，让我接触到了李镇西和魏书生两位大教育家，从他们的教育管理中让我从新找到了班级管理的新钥匙。我也一直将这两位老师的教育之方用在我的班级上。而且这种效果是显著的，一直到今年随着网络的进步，是我认识了大量的优秀班主任，从他们身上我学到了很多新的东西，也让我的教育观更宏观了。

      无论是在那个时代，都有一个不变的规律。教育要适应时代，教育要进行不断实践与革新。只有如此才能引领孩子走向文明的道路，走向更好的社会阶层。