“批注式”阅读之我见

今天参加“名校＋”教育联合体的会议，主要议题为“批注式”阅读。

不动笔墨不读书，不管是毛泽东还是周恩来，他们在读书的时候，总是在书上做出详细的批注。在我看来，在节奏越来越紧张的今天，人们读书的时间越来越少，尤其是学生，由于学习压力的加大，孩子们读书的时间少之又少。即使有点读书的时间，也是匆匆忙忙，不能深入的去读。这样的效果只能是微乎其微。

“腹有诗书气自华”一个人读的书越多，越能在以后的岁月里融入一个人的骨血，在他的言谈举止中显示出来。董卿也曾说过“以后的岁月里，你终将明白，你读过的书不会白读，它会体现在你的一言一行当中”，所以一个语文老师一定要积极的引导学生多读书，读好书。

尤其是对于现在的中学生来说，圈点，批注式阅读应该是最佳的的方式。叶圣陶也曾说过，现在的阅读效果不佳，阅读太少是一个，阅读不得法是尤其重要的一个，多读固然重要，但是重要的是怎样读，怎样才能收到良好的效果，是一个问题。

读书只是一味看而没有留下任何读书的痕迹，即使当时看懂了，日后的记忆也是了了，所以做圈点、批注式阅读就显得意义重大，它不仅可以让孩子的阅读的过程中集中注意力，而且可以引导学生深入的进入文本，进行深层次的阅读，甚至和作者对话，和书中的人物对话，当以后再回想起某本书，有最起码的自我认知。

因此教师应该给孩子做好“批注式”阅读的引导，具体交给学生一些方法，比如可以做以下的批注：

1.找关键词进行批注

2.找优美的句子进行批注

3.找人物描写佳的句子进行批注

4.找标点的进行批注

5.找好的段落进行批注

6.找自己有疑惑的地方进行批注

7.找整本书进行批注

批注可以是赏析式、感想式、评价式、疑问式，也可以是补充式，学生在阅读的时候有什么感想都要进行批注，留下阅读的印记，以及自己的思想，日后翻阅，便会对这本书的印象更加深刻，随着年龄的增长，当时没有读明白的地方自然也会有所了解。

当然批注要循序渐进，不可急于求成，不能一开始就给学生一本大部头的名著让学生去“啃”，这样只能适得其反，让学生无从下手，对阅读望而生畏。“批注式”阅读可以这样进行，今天可能是一个词语，明天可能是一个句子，后天可能是一个语段，长此以往可能就是一篇文章，一本书，久久为功，定能取得大的益处。

在今天，得语文者得高考，得阅读者得语文。这无疑给我们指出了语文阅读的重要性，所以一定不要嫌指导学生进行阅读麻烦，怕影响自己的语文教学，其实阅读和考试一点都不矛盾，今天的语文考试大量的阅读，不正告诉我们你在阅读上花的时间阅读，孩子们的语文兴趣和能力提高的越快，所以，不要怕麻烦，拿起笔，和孩子们一起阅读吧！