“高考、中考、各种毕业典礼……小编似乎也能够嗅到空气中的焦虑。家长们再次发现让孩子们去上各种辅导班的决定如此正确——随着孩子的成长，他们的精力和时间越来越多地被考试和升学占据，留给他们创造的时间越来越少。“我们希望孩子轻松成长，快乐就行了……”这样的微弱的呼声也往往被各种严峻的现实所盖过。
在应对升学压力的同时，孩子们总是希望做到更多，家长的期盼也不至于此。我们希望孩子保持童心、好奇心，能拥有对学习持久的热情，塑造成长型思维主动面对未知的挑战，具备人生最核心的竞争力——创造力！
怎样才能做到，让孩子又快乐、又学习；让学习成绩优秀的A-student，同时也变身创造力丰富的X-student。
怎样两者兼顾？鱼和熊掌是否可以兼得？
这个暑假，五天时间，在TULLL，我们营造了一个能够让孩子在玩耍过程中，燃起学习的兴趣，毫不刻意地学习到跨学科的知识，激发创造力的“玩中学”磁力场！已有近百名的孩子将齐聚清华，探索宇宙、星空、乐高，机器人编程，混搭美术、音乐和Scratch 硬核编程。让我们来看看，五天时间将会发生怎样的神奇化反！
现在适合10-13岁大孩子的《Scratch 硬核编程全能创作人》暑期课程，还有极少量名额，如果想要报名请迅速添加暑期营小助手微信哦！微信号：aisiqixzs。
但！是！
怎样才能让快乐与学习同时发生？
让我们从最近一群来到实验室孩子的身上，看看“玩中学”的魔力！”
两个小时后，孩子们创造了一只羊驼、一把椅子，还有边境墙
这是近期一群孩子们与家长一起在终身学习实验室参与的短短两个小时的体验课程，虽然时间短暂，孩子们也玩得超级尽兴、开心。张老师邀请家长和孩子一起玩编程游戏，让家长们体会孩子在玩编程游戏的过程中是如何学习知识的；
张老师向大家介绍游戏规则
老师，这个应该这样做！
且慢老师，我们试试另一个方法？
认真思考中……
家长们也按耐不住，要参与进来～
一个好玩的编程游戏会让学习编程的过程成为乐趣，随着游戏难度的增加，乐趣也在不断增加——怎样通过编程游戏更好地锻炼计算思维？怎样通过创造更好玩的游戏来学习编程？TULLL硬核科创暑期营了解一下（往下滑查看暑期营内容哦）！
孩子们还用拼搭乐高锻炼了设计思维。经过张老师的引导启发，孩子们从分组➡️确定主题➡️设计形象 ➡️搭建步骤➡️实施搭建➡️总结 ，出色地完成任务！
孩子们搭建了五彩斑斓的羊驼，这是他们这几天来北京参加活动的吉祥物。孩子们都非常喜欢羊驼这种动物。在作品创作结束后，他们回顾了自己的创作过程，并且总结道：“我们应该在设计作品之前就定好大小，羊驼的身子可以搭建得再小一些，或者把羊驼的头搭建得更大一些。”
另一组搭建的是平时大家频繁使用但是却容易被忽略的椅子。为了证明这个椅子的实用性，他们邀请羊驼朋友坐了上去与之合影。
不得不说椅子真的很容易被忽略啊……
还有……几个男孩设计边境墙取材于特朗普提出的美墨边境的那堵“墙”。作为阻挡非法移民和犯罪人员越过美墨边境从事非法活动的屏障，孩子们将墙建造的很结实，墙上还布满了武器；同时明亮的颜色又保证了这堵墙的漂亮、美观，孩子们也没有忘记开设一条通道方便车辆与行人合法通过。他们的心得是：创作作品之前一定要好好设计，否则创作之后的作品很可能与最初设想的不一样。
给孩子们两个小时的自由创作时间，他们能还给我们整个世界啊！
在玩耍中学习的暑期营？
嗯，正是这样。让学习快乐的发生，就要让孩子觉得学习充满了玩耍的感觉。
“可是，中国的孩子从幼儿园开始，就面临着升学压力，小学阶段需要掌握的知识技能，真的能通过玩耍习得吗？” 估计不少家长都在心里犯嘀咕。
根据玩中学教学法，学习不仅仅是对学科内容的记忆，玩耍对于促进那些贯穿终身的综合能力发展也显得尤为重要。近几十年来，科学界找到了大量的证据支持许多家长和教育工作者早已默认的事实，即婴儿和儿童通过积极的、有趣的玩耍过程学习认识世界并与周围环境互动，建立联系。
学习不仅仅是对学科内容的记忆，玩耍对于促进那些贯穿终身的综合能力发展也显得尤为重要。
基于儿童喜爱探索、乐于思考并积极主动表达想法的自然天性，孩子的肢体能力、社交能力、情绪能力、认知能力和创造能力可以通过玩耍得到提高。
（重新定义学习——全面发展的能力）
在玩耍活动具备趣味性、积极参与性、意义性、迭代性和社会互动性五大要素之时，很难想象儿童在玩耍和学习过程中精神不集中、参与不积极不活跃的情形。
（重新定义玩耍——玩耍的体验特征）
基于孩子大脑的构造、心理模式，决定了他们能够从玩耍中吸收知识。孩子有着比成人更敏锐的感官系统，能够综合运用触觉、听觉、嗅觉，构造一个立体化的学习图谱，而非仅仅通过大脑去记忆和学习。
TULLL2019硬核科创暑期营就是这样的一个教育创新存在！由清华大学终身学习实验室主办的TULLL2019硬核科创暑期营将让孩子们在五天的暑期营中度过一段好玩的、有意义的暑假时光！清华大学终身学习实验室从成立以来，一直致力于通过建立跨年龄、跨学科的学习环境，培养学生全面发展的能力。我们的老师们拥有不同的学科背景，他们一起在认知心理学、发展心理学、教育学、教育技术、自然科学、计算机、艺术和设计等领域，开展了深入的研究和教学实践，归纳总结了"玩中学"、"P³BL基于情景、问题和项目式的教学"、"创造力之轮教育模型"等教学法，以及全脑思维、创新素养、自我效能、成长记录袋、元认知等教学测评辅助体系。本次暑期活动是他们3年来，累计4万课时教学研究与实践的结果的一次落地转化。
在暑期营中，小朋友们将不仅仅是去寻找所谓的正确答案，而是要敢于冒险，敢于提出问题并自己给出答案——这样的学生我们称其为“X型学生”，他们更具有将科学探究的边界不断外延的探索能力。这也是终身学习实验室设计所有课程、活动时格外关注的能力。
同时，暑期营班级由混龄组成，像一个模拟的“小社会环境”，在这里共同发现、创造、讨论，乃至辩论和冲突，学会协作、磨合、领导、沟通、妥协等，这也是课程的一部分。这需要小朋友们的积极参与、全情投入，用宽容的心态看待学习中的成功与失败、挫折与冲突，这是成长必经之路。
此外，我们会与家长们一同探讨怎样培养孩子成为富有创造力的终身学习者——那势必需要建立起赋能的、成全式的教育生态；即家、校、乃至社会一起，围绕教育引发社会创新，让学习更有效地发生，让人成为人，让教育回归本质。
对于6-9岁的孩子们，我们将采用"P³BL基于情景、问题和项目式的教学"中的问题式教学（Problem-Based Learning）与他们经历一场“上天入地”的旅程。孩子们将动手搭建、动手编程、科学幻想、实验证明，了解宇宙科学、地球科学；掌握编程技巧、实验方法；锻造科学精神和培养创新能力，在有趣的沉浸式体验中，不知不觉地孩子的编程技能、科学思维、设计思维、以及团队协同、沟通表达的能力都将得到提升。
而10-13岁的大孩子们，我们将采用"P³BL基于情景、问题和项目式的教学"中的项目制教学（Project-Based Learning），进行一次综合的游戏创作！孩子们会研究游戏设计理论，从设计学的角度发掘“好”游戏的标准到底是什么，从心理学的角度解析游戏让人沉迷的原因是什么；会学习 Scratch 编程，深入钻研如何用编程实现我们需要的各种效果；会学习数字动画设计，游戏里所有的角色和场景，都需要我们自己来绘制；还会学习数字音乐创作，游戏里的音效、背景音乐、主题曲，都会出自孩子之手；还要学会与别人团队合作，规划项目进度，共同完成项目任务……
现在，第一批暑期营的孩子已经摩拳擦掌准备上课啦！老师们为他们精心设计了课前需要准备的这是我们为孩子们准备的暑期营的一封信还有参访证，班主任写给孩子们的信里，用心地写了要准备的知识和设备；
时间安排：
清华大学终身学习实验室“2019硬核科创暑期营”终于来啦！
现在适合10-13岁大孩子的《Scratch 硬核编程全能创作人》暑期课程，还有极少量名额，如果想要报名请迅速添加暑期营小助手微信哦！微信号：aisiqixzs。
等等，有个非正式路边社消息！
TULLL还在策划一个面向7-9岁孩子的《创造力美术与设计思维》课程，与计算思维（编程）一样，设计思维”（Design Thinking）是国际教育领域非常有影响力（或者说公认）的创造力教育方法，“设计思维”发源于设计界，但它绝不是个设计工具。
我们可以说这世界由科技推创新，但也由设计推动创新，科技会告诉你我能实现什么，而设计思维能告诉你——我能为你实现什么？谁能够理解用户、做出符合需求和人性的产品，谁就是王者，从苹果发轫的工业设计、极致用户体验产品一定意义上就是如此。
设计思维是一套思维方法论，通过“需求收集、定义问题、头脑风暴、制作原型、测试”五个科学步骤，引导孩
子们以“人的需求”为中心，通过团队合作解决问题，获得创新结果，让孩子的想象力转化为
创造力，让创造力落地为“产品”。
召唤孩子“通过设计满足需求、改变世界”的创新精神！
嘘！这个就不说太多了，如果有兴趣，请关注我们的公众号信息发布！
也可添加小助手微信：微信号：aisiqixzs。
（学生助理张玺、周宇宁对本文亦有帮助）