《It’s big and light.》教学反思

      今天，我们学习的是《It’s  big and light.》这一单元。本着词不离句的教学原则，在单词的新授环节，我给学生创设了真实的语境，让学生在运用中练习，在练习中运用。　　

        例如在学习broken这个新的词汇时，我给学生出示碎了的鸡蛋、折断了的铅笔和撞坏了的汽车，引导学生用broken这个词汇来进行表达，然后进一步引导学生用自己身边的实物来表达，例如”The desk is broken.”,”The pencil-box is broken.”等等。此外，在练习heavy这个单词时，我让学生通过猜两只小动物或两个物品哪个重的方式让学生练习…  is  heavy.  这个小活动既充满了趣味性，既活跃了气氛，又让学生充分练习了新词汇和新句式，一举两得。　　

        没有思考发生就没有学习发生，所以我很注重在课堂上引导学生思考，例如在学习It’sgot two pockets.时，我在黑板上板书的是“two pocket”，让学生自己去发现错误。很多学生通过思考发现了错误所在，以后在遇见单复数的问题时，他们就会很容易的避免这个错误。　　

        课后，通过和小组成员的交流探讨，我发现课堂上还有一些需要改进的环节。首先，在学完文本后，我给学生出示了图片和关键词，试图让学生复述课文，但这对大部分学生来说还是很有难度的。有老师建议把它设计成一个挖空的小篇章，图文并茂，降低难度，有助于提高学生复述课文的信心。其次，在猜动物环节可以设计一个小组活动，（What’s  your  favourite animals?）让学生小组之间或同桌之间通过 “It’s…”, “It’s  got …”等句式的描述来猜彼此最喜欢的动物。这样的活动会大大提高学生的参与度，真正做到面向全体。