教育随记

教育随记

第四节课是梦想课程，这是一个公益组织提供的课程。学校作为合作学校，承诺给学生开设这门课程。学校的课表也安排了这门课程。第三节课上完之后，学生都说让我给历史老师说一下，不要把梦想课程上历史课。由于历史课老师兼任梦想课程。我和这位老师沟通，希望学生能够去上梦想课程，即使老师不会上梦想课程，可以让学生去梦想教室。作为历史课，有专门的时间。如果过分的占用学生的其他课程，会让学生对于这门课程产生厌烦，得不偿失。教学不是简单的时间的重复，而是要提高学生的学习效率。老师可能认识存在问题，学生在某门课程上花的时间越多，学生会学的越好。或者抱着一种消极的态度，就是哪怕什么也不学，时间长了总会学一点吧。这是一种错误的认识，老师不应该用占其他课的时间去提高成绩。这样，只会让学生讨厌老师的占课行为导致学生厌恶这门课程。学生对于梦想课的热情被老师的无情剥夺了。我想回到教室的学生一节课情绪一定不会很好，也不会很好的学习历史课。

我中午又去教室检查学生的午间学习情况。看到很多学生撕下答案去抄答案，我感到很惊奇。我明确要求学生不准抄袭答案，要自己思考，怎么这么大胆，丝毫不回避呢？我问一个学生，为什么抄袭答案？其他学生回答说，老师让他们把大题的答案抄上去背。我感到无语。还是历史科目。这就是我们的文科误区，很多老师认为，文科就是背答案，只要你的记忆足够好，你就不断的背吧。背得多了，就会记住。这样理解文科科目，是对文科的一种摧残，是一种对于文科的扭曲。文科不是培养记忆的机器，而是培养思维，培养心灵。作为历史课目，绝对不是记住考试的题目。通过历史，应该让学生知道过去，还要让学生通过过去的教训预测未来。学习历史为的不是记住时间和世间，而是能够对于未来有所启迪。文科学科不能够停留在考试的层面上，而是要让学生的思维得到发展。我相信，作为配发的练习册，后面的大题的作用不是记忆答案。如果真的是这样，肯定练习册上就印上答案，何必让学生去抄袭呢？

作为老师，要提高教学质量，要从学生的兴趣入手，让学生喜欢这门课。抢占学生喜欢的课程去学习另一种科目，换来的是一种学生的不愉快的学习经历。也让学生对于学校课表的权威性受到质疑。作为文科的老师，

要有一定的站位高度，我们不能够带学生进入最高点，但是我们可以指给学生最高点在什么地方？可以通过什么途径可以攀登。我们也试着去做，这样不仅受益的是学生，也是老师。要求学生抄袭答案，这是最短视的行为。