To be a better teacher.

 

马静第十三周工作总结

1.进行教务处正常的查课；

2.及时公布每周课时早晚自习，并进行修改公布；

3.每日对教学常规进行公布汇总；

4.进行九年级的月考考务工作；

5.组织羽毛球、田径学生进行赛前体检活动；

6.进行八年级地理生物模拟考试；

7.开展七、八年级周周考以及数学、英语扶弱工作；

马静第十四周工作计划

1.进行教务处正常的查课；

2.及时公布每周课时早晚自习，并进行修改公布；

3.每日对教学常规进行公布汇总；

4.完成教务处临时安排的其他工作；

5.举行校内数学、化学、历史、地理“四赛”研修活动

总结：

1. 常规工作认真做，将工作细化，在查课过程中善于发现教师以及学生在学校中的亮点与不足，这样更有利于每位教师对自己的日常教学进行规范以及修正；

2. 及时的公布早晚自习以及课时统计情况有利于将平时的工作更加细致，并且为以后的统计整合节省时间；

3. 考试后的成绩分析有利于各位教师了解自己的班级，为自己的班级制定更好的方案，有利于成绩的提升；

4.现在进入春困期间，部分学生出现了上课睡觉情况，于是教务处将问题细化，每天进行常规检查，将问题早日解决，引起重视。

心里一直在想究竟怎样做，如何做，才是最好的英语老师？最近读了《做最好的英语老师》，收获颇多，在书上学到了很多新的教学方法，葛文老师将自己的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融为一体，语言朴实而自然，真实而心动，让人不得不赞叹。然而，最近在教学中遇到的困惑就是阅读，如何更好地教课文阅读呢？葛文老师给了非常全面的介绍。

      课文阅读教学占有核心地位，我现在上阅读课的形式基本上也是通过设问，解答指导等师生间的双向交流，但是问答式贯穿整个课堂会导致一些弊端：学生忙于回答，缺乏思考空间，多数问题只能停留在理解表层上。书中提到了课文阅读教学设计的三个方法，值得参考。

      首先，引入任务型活动。依据教学目标和课文内容，利用信息转换手段，创造性地设计出贴近学生生活实际的教学任务，吸引和组织学生积极参与阅读教学，可采用思考，调查，讨论，交流和合作等方式让学生获取课文信息。

      其次，注重语篇分析。从阅读材料中获取主要信息，理解文章住址，作者意图，语篇意义，理解阅读材料中不同观点和态度等。

      最后，采用信息转换手段。把文字形式的阅读篇章内容转换成另一种形式，如图片，表格，简笔画，树形图，时间线，流程图等等，这些手段可以通过完整的视觉表现形式将文本的主要内容、任务和时间的发展关系，分类关系，事件的发展过程，戏剧场景等生动地，清晰地呈现给学生，从而为后来的交际储存更多的有效信息。