教学感悟

                教学感悟

      期中数学考试的前一个晚上自习课，学生问我怎么复习，讲不讲题？我告诉学生今天不讲题，大家自由复习，看往年的卷子错题，不会的弄不懂的可以互相问，也可以问老师，允许下座位找人问。学生们有了我的的允许，就三五成群的聚在一起，开始热烈的讨论学习起来，我在讲台上观察，发现无论是平时学习是否积极，也不知是不是考试前了，学生知道紧张了，总之此刻大家都很认真，积极性很高，讲解的小老师很专注，听讲的同学也很认真，还不时提出疑问，还有个别同学在自己研究试卷，演题，然后再拿上卷子去问别人，也有学生主动来问我，我就耐心讲解，生怕遗漏了哪个重要点。无论是讲解还是讨论，都很专注。看到此情此景，我在思考，我们平时上课学生的积极性可没这么高，普通班的学生在老师讲课时，要么无精打采，思想跑神；要么做小动作，干与本节课无关的事；还有看小说睡觉的，感觉认真听课的就十几，二十几个，回答问题也不积极，学习气氛不浓。如果平时大家都能像今天这样积极，就不至于到现在了才慌忙求救。看到这种的情景，我突然有个想要尝试一下的冲动，以后再评讲习题时，先给答案，再给学生时间小组内解决，并建立学科帮扶小组，让他们深入到小组去帮扶各组，把简单的错题和不会的解决一部分，然后再把大家都不会的统计后老师讲解。有了这个想法就要行动，我就在期中考试后评讲试卷，习题就用此法，要尝试一下，到底效果效果如何要通过下次考试来检验。但也有小小的顾虑，担心这种方法可能会让个别纪律性不强，不积极主动的同学会脱离掌控，还会让学校觉得上课时纪律乱，不像上课的状态。因此还需要掌控好课堂，做到收放自如。教学教无定法，希望这种方法能起到应有的效果！