22年5月17日《儿童纪律教育》培训感悟

                          王珊＋春蕾八幼

一、关注的需要

      当孩子们没有被充分的赋予机会来感受到自己的重要性时，他们会通过其他的途径来感受自己的独一无二，这些被贴上"破坏性"行为标签的行为可能实质上是一个渴望关注的请求或者一个求助信号。如果我们了解他们并倾听他们，和她们一起游戏，拥抱他们，哪怕只是聊几分钟，他们就会停止抱怨，自己选择去玩了。

      当一个孩子生病后，就会有一段时间比较淘气，之前的沟通方式有时候就会失去效果，这是因为孩子在受到创伤性变化时，会退化到之前水平，退化表明一种情绪上的需要。马老师的孩子多米就是这样，生病好了之后，会提一些无故的要求，当我们给到孩子关注时，孩子慢慢就会理解。

二、发脾气

        一个爱发脾气的孩子可能就是一个需要从限制中获得安全感的人，孩子需要情感上的安全，当一个学步儿第一次试着发脾气时，最好的方法往往是忽视其行为，孩子很快就会知道，躺在地板上又踢又叫是不能得到想要的东西的，当然，必须是要保护孩子不伤害自己、他人和周围的环境。如果一个孩子太伤心，我们可以表达出孩子的感受，比如"你很难过，因为坦克坏了"等话转移孩子注意力。

三、难以让人喜欢的孩子

      一个班级里，如果老师不喜欢某个孩子，其他孩子也不会喜欢；一个家里，如果父母不喜欢这个孩子，那其他人喜欢又有多大的意义呢？越是这样的孩子越需要得到成人的关注和接纳。