儿童人格教育

壹

《儿童人格教育》这本书的作者是阿尔弗雷德阿德勒，一位奥地利精神病学家， 也是人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父。他创建的心理学体系对后来西方心理学的发展具有重要意义。

阿德勒一声生坎坷，虽然出生在富裕的商人家庭，但他的儿童时代并不幸福，三岁之前遭遇两次车祸，同年弟弟去世，使得阿德勒从小缺乏安全感，知道4岁才学会走路。更加不幸的是，5岁时患上了肺炎，不幸中的万幸，就连医生都觉得他已无可救药的时候，奇迹发生了，阿德勒活了下来。

少年时的打击使阿德勒萌生了做医生的想法，身体孱弱的他克服了种种困难最终以优异的成绩考进了维也纳医学院，系统的学习了有关心理学、医学和哲学等方面的知识，并取得了医学博士学位。

其实阿德勒与弗洛伊德曾合作过多年，后因学术分歧分道扬镳。阿德勒强调每个人都有一种追求优越的动机，使其奋力驱使追求优越以适应环境，从而达到个人的整合和统一，即我们常说的“个人”。

这本书以简单明了的语言教会老师和家长分析孩子的行为，通过分析孩子表象反常行为从中获益，以寻求正确的教育孩子的方法。实际上并非每个儿童生来残疾，但令人难以相信的是，大多数儿童都会由于身体或器官的某种欠缺而出现一些心理特征，并且这类儿童在不同程度上属于自幼受到过于压力的管教或者被娇宠的一类，甚至两者兼而有之。

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贰

以上任何一种情况都有可能激发孩子的自卑感或使其追求优越感。最终使得孩子越来越敏感，最终出现自卑的情况。这种儿童虽然会自然的长大，但是他们的智力却一直沉睡，孩子沉溺在自己幻想的世界中，在他们看来，自己沉溺的幻想世界才是真正的现实世界，借此获得心灵上的安宁来与现实和解。

我们作为父母需要多多关照孩子的社会情感，孩子在学校的适应情况特别能表现出他是否已经做好准备和别人相处。如果期间学校能及时向孩子传授生活知识，再好不过了。但是也不能因此忽视了家庭教育。因为学校只能对家庭教育的弊病起到显示的作用，如果在孩子早期没能接受到相应训练，那么孩子进入学校后就会表现出孤立，这样的孩子会被看成一个古怪的存在，这种看法又加重了孩子最初的孤僻倾向，长此以往将会朝向问题孩子发展，虽然这一切发生在学校，但这并不能归咎于学校，殊不知这只是学校引发了家庭教育的潜在问题而已。

举个例子，有的孩子经常表现出弯腰驼背的现象，或者总喜欢倚着什么东西而站立，遇到这种情况家长通常会提醒孩子“站直了！”，但事实上更重要的这是孩子在寻求能得到支持和帮助的心理行为。

我们可以通过孩子在环境中的行动来认识他们的人格。

如何发现孩子的真正自我呢，主要从以下三个方面来看，第一社会关系，第二是职业问题，第三个两性问题。我们可以依照这三个基本的问题来寻找孩子生活风格的大致方向和其独特目标。

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叁

儿童人格统一性:首先解释一下什么叫儿童人格统一性，当我们看到孩子在做某一项事情的时候，必须要先了解儿童生活的完整经历，因为儿童所经历和参与的每一项活动都是他整体生活和完整人格的表达，如果不了解儿童行为中隐藏的生活背景，就无法了解他正在做的事情，我们将这一现象称为儿童人格的统一性。

个体心理学涉及到了对孩子的教育问题，如果一个孩子经常犯同一种错误，就会给家长和老师留下一种孺子不可教的固定印象，，没有通过全面理解孩子的人格，探讨问题出现的根本原因。

举个例子，朗朗五岁之前是家里的独子，家境殷实父母关系和睦，朗朗本人呢也是聪明可爱，招人喜欢。直到他8岁的时候，妹妹的降临让朗朗觉得自己受到了冷落，脾气越来越坏，学习成绩也一落千丈！

当一个孩子开始出现以上类似新的问题时，我们做父母的应该采取哪些措施呢？朗朗性格发生变化是从妹妹的降临开始的，但是不是每一个二胎婴儿的降临都会让哥哥或者姐姐心生嫉妒呢？当然不是。二胎的降临给另一个孩子的影响取决于孩子对事件本身的看法，也就说孩子对事实和情景的判断决定了他可能会采取的对抗方式。而对任何事物的个体性理解又会制约孩子的成长。

从朗朗事件中我们可以得到两点信息：①.认为妈妈只属于他一个人②.他并不是个坏小孩，只是想引起父母和老师们的注意。但是调皮捣蛋并没有获得更多关心，反而让自己的处境更加艰难。

作为父母和老师，如果此时采取惩罚措施完全没有意义，如果朗朗真的被退学了，孩子心里会难过吗，不会的，他只会为自己可以重新回到母亲身边而感到开心。现在我们不难理解，孩子在生活中的行为都与他的生活方式密切相关，想要了解个体心理学首先要明了个体与社会之间的关系这个基本命题，这个命题对于学校系统和不能很好适应学校生活的学生处理有非常重要的意义。

每个孩子都是一块璞玉，等待着被雕琢成才，我们必须掌握心理学方面的相关知识以便对孩子的特定行为进行评判，当然了我们不能将某个孩子的特定行为看成独立的片段，而是应该看成整个文章的某个片段，即整体人格的某一部分来了解！

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作者简介：阿尔弗雷德阿德勒（Alfred Adler，1870－1937年），奥地利精神病学家。个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱，现代自我心理学之父。他是精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系，其研究最终由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学，对后来西方心理学的发展具有重要意义。代表作有《超越自卑》、《儿童的人格教育》、《个体心理学的实践与理论》等。