深度学习像专家一样思考

深度学习，与真实性密切相关。富兰和兰沃希将深度学习定义为在现实世界中创造和运用新知识。刘月霞和郭华则认为深度学习就是把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机，高级的社会性情感，积极的态度，正确的价值观，成为极具独立性、批判性、创造性，又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。深度学习和真实性学习的概念内涵是相通的，都指向培养学生解决真实问题的素养，教会学生像专家一样思考。

浅层学习和深度学习的区别：能否实现高通路迁移。

1.高通路迁移和低通路迁移。

深度学习，强调在现实世界中创造和运用，运用的过程就是迁移的过程迁移，是把握深度学习内涵的关键词，迁移被定义为把一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力。一些教育家直接将迁移作为教育的终极目标，迁移是终极目标，达成它的难度极大，然而学生只有在达到迁移水平时才算完成。珀金斯斯和所罗门按照任务的相似性区分了两种迁移，低通路迁移和高通路迁移。当新任务与原任务相似时。称为低通路迁移；当新任务与原任务不相似时，成为高通路迁移。高通路迁移与低通路迁移有着非常不同的迁移机制。低通路迁移的机制是。从具体到具体的迁移这种迁移依靠的是旧任务与新任务之间的相似，性两种任务越相近，这种迁移就越容易完成，刷题、背诵作文模板就属于低通路迁移。

高通路迁移与低通路迁移不同，他要在不相似的任务中完成迁移，比如，将军要占领一个要塞，但在通往要塞的路上布满地雷，大规模行军不可行，于是将军解决的方法是把部队分成若干小分队探索出一条可以避开地雷的小路。那么，医生解决胃癌病人用激光射线治疗的难题时，把集中照射改为分散照射。这两种完全不同的情境也可以实现迁移，这就是高通路迁移。相对来说低通路迁移机制更容易理解，高通路迁移的机制就令人费解。高通路迁移是从很多具体的案例中抽象出一个原理，再用这个原理知道下一次任务的完成。比如抄袭和借鉴。抄袭是低通路迁移，借鉴就属于高通路迁移。具体的案例越丰富越多样，抽象出来的原理就越高位，可以指导更多的具体案例。特级教师，尽管他们的风格迥异，但是却有一个相似的明显共同点，那就是良好的反思习惯。他们的反思就是高通路迁移，即从具体的教学经历中不断的总结更高位的抽象原理。

总之，高通路迁移在一定程度上形成了反映专家思维的认知结构，而低通路迁移，只是在表面上掌握了专家结论，低通路迁移基本发生在学校教育中，因为学校教育场景学习内容有限，出现相似任务的概率比较大，而在复杂的现实世界里很少有那么多相似的情境，特别是在信息时代，如果新任务与原任务非常相似，这样的工作就可能不需要人来做，完全由人工智能完成。留给人解决的问题往往是新任务，也就是创新。创新是一种高通路迁移。现实世界中的新问题常常是劣构的所谓，劣构与良构是相对应的，从问题解决的三要素来看，三个要素都清楚的叫良构问题，三个要素中有一个或者一个以上不清楚的叫劣构，劣构问题是错综复杂且动态变化的。要解决裂谷问题，需要我们建立更具弹性的认知结构，列购问题所需所述所属的知识领域有纵横交错的概念，并夹杂着交叉变化的案例。老师要从原封不动地再现知识结构，转向引导学生建构更加灵活的认知结构，并能根据具体的情境，通过整合和重构知识来解决问题。面对现实世界的复杂问题，需要自己找到线索，综合所学形成解决方案，迁移的最终目的是解决现实世界的挑战，实现高通路迁移。

2.宽而浅的学习和少而深的学习。

未来的世界是充满易变、不确定、复杂和模糊的。农业时代向工业时代转型的背景下，著名的斯宾塞之问，什么知识最有价值？怎样学习知识才有价值？信息时代我们不仅关心学生么？还有关心怎么学？引导学生变宽而浅的学习，为少而深的学习。宽而浅的学习是指学生积累了大量的专家结论，但却没有从专家结论中学习到专家，思维只是横向发展，就如同吃了很多的东西没有消化，成为了一个不健康的胖子。深度学习，在强调学习过程中培养学生形成专家思维，教给学生像专家一样思考，当学生面对从未遇到过的问题时，才能做到高通路迁移，创造性的解决问题。少而深的学习是指将专家结论结构化，围绕专家思维来组织学习内容，做到纵深发展，就像有一个良好消化系统的人可以充分汲取营养。

读书感受：

信息时代，社会急剧转型发生变化，人才的需要也发生了变化，那么学校教育也应随着时代的发展相应的进行改革。信息时代。需要创新型人才，这样的人才如何培养？是摆在在国家和教育者面前的问题。学校培养出来的人才是否适应社会发展的需要，从另一个方面来说，也就是说学生在学校学到的知识到现实社会中会不会运用，能不能解决现实世界的复杂问题？所有这些都指向培养学生解决真实问题的素养，学生要进行深度学习，像专家一样思考。由浅层学习转向深度学习，由低通路迁移向高通路迁移，学生不再是掌握宽而浅的专家结论，而是要通过专家结论，学习专家思维。在这里我理解为学生不再是知识的搬运工，而是知识的创造者，学会把学校学习的知识与现实世界的问题，实现高通路迁移。在现实世界中，运用所学知识解决复杂问题的能力。深度学习提倡少而深的学习方式，是将专家结论结构化，围绕专家思维来组织学习内容做到纵深发展，也就是新网师所说的掘一口深井，泉水涌出来。把学校知识与现实世界打通，师生感受创造的成就和快乐，一起发掘知识这一伟大事物的魅力。2022.8.29