《八大思维图示法》

中小学生学习和掌握思维工具，比单纯知识的扩展要更重要。

如果把学习看作一种劳动活动，那么思维工具就是劳动工具，知识扩展是劳动成果。收获劳动成果固然重要，是我们最终目标，但掌握劳动工具的使用，会使我们的劳动成果有稳定的收获方法和数量。

黑猩猩会使用树枝掏食洞穴内的蚂蚁。树枝，是它的工具，但这个使用过程有一定的偶发性，并不能真正代表它真正会使用工具。

就像中小学生学习过程中，会有零散的思维工具运用到知识扩展中，但并不代表学生真正具有不同思维工具的使用经验。如果对于思维方法没有整体和清楚的认知，是无法做到有意识的使用的。

有意识和无意识，是真正会使用工具的最大区别。黑猩猩经过长时间的经验积累，明白粗树枝可以用来挖出蚂蚁巢穴，细树枝来蘸取蚂蚁食用更方便。这一步，才是对工具本身有意识使用的开始。

思维工具亦是如此。只有真正对思维工具有清楚的认知，才能够分清不同思维工具的使用方法。

单纯的知识扩展，就像野人在原始森林打猎，收获如何要靠个人技能和运气。加入了思维工具的使用，就是更精准的预判和实施，并且稳定收获的劳动过程。

重视学生，尤其是小学生的思维能力发展，是目前教育教学刻不容缓的任务。《八大思维图示法》作为隐性思维显性化的思维训练课程，是很需要对更多的中小学生进行开展的。