教研人在旅途（三十三）

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“读写结合”虽是丁有宽老师的实验课题，但对程实老师影响却很大。

程实老师在教学一线，曾教过几个班级的语文课。从那时候开始，努力实践着“读写结合”。在他的班级里，所有的学生都有一个习作练习本，当时，程实老师把它叫做作文草稿本。因为班里还有一个正式的作文本，学校检查学生作业时要看的。正式的作文本上学生的作文需要按要求去批阅，几乎常年放在老师的办公室里，程实老师觉得这样对提高学生的作文水平不太好。他认为，学生必须经常动笔练习，才会培养习作能力，提高习作水平。

那时的语文课，程实老师在备课时只要想到、参考到能做“读写结合”练习的，都要让学生在练习本上练习。

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当堂练习，当堂面批，当堂效果。用程实老师的话说叫“趁热打铁”。

89年，程实老师母亲去世了，返校后，上的第一节课是《少年闰土》，全县的老师，还有教研室的领导，都在听课。

课文里，有一段有关闰土外貌的描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”程实老师让学生观察发现这是一段“外貌描写”，而且抓住了闰土的特点“圆脸”、“头部”、“颈上”。这样让学生看到了一个典型的农村少年形象。

他告诉学生，外貌就是一个人的外部形象，通过外貌描写可以反映人的内心世界，那叫“外表与内心”。接着，程实老师让学生进行小练笔。一个叫王江丽的学生突然站起来念起起了她的习作：“前几天，老师没有给我们上课，教室里失去了欢乐。今天，老师一走进教师，满脸忧愁，有些伤心。一会儿，我发现老师的左臂上戴着一个黑袖罩，才知道可能是他的母亲去世了。”在场听课的人都笑了，而程实老师却哭笑不得。

在学生的练习本上，可以看到程实老师的批阅，有的是圈阅式，有的是着重式，有的是分数式，有的是对照式，有的则是二次式等等。

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后来，程实老师对有些小练笔作了整理，其中一篇短文发表在了《语文报》上，题目是《片断练习例》。那是他教了《黄河象》之后写的。

第二年，程实老师与校长一起参加了省教研室在信阳市举办的“河南省小学语文习作教学观摩研讨会”，他在会上也做了经验分享，题目是《学生需要两个作文本》，受到了省小语专家胡富强的好评。

（河南省林州市 张贵栓）